【文章內(nèi)容簡介】 句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭…… 在那(里)頭”的四次重復，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。篇5：鄉(xiāng)愁教學設(shè)計《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計一、教學目標1 把握詩中的意象2 能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情3 有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當方法4 能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象二、教學重、難點重點：準確理解詩中的意象，有感情地朗讀難點：學以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象三、教學用具多媒體四、教學過程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課導入一：同學們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈。異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛。想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬。想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清?！薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂)是啊，想家的心情，誰都說不清。同學們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!今天，我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。導入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。(二)了解余光中1 學生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。2 補充(媒體示)：余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意。另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此，他在一篇散文中曾不乏風趣幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。(三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏1 明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。2 生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音(“/”、“”)師巡回，指導有疑難的同學小時候 后來啊鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、我∕在這頭我∕在這頭母親∕在∕那頭 新娘∕在那頭長大后 而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我∕在外頭我∕在這頭母親∕在里頭 大陸∕在那頭3 請學生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當指導：第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應讀為輕聲，讀出適當?shù)念澮?生列離別)第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。4 齊讀(四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀1 整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情2 細細體會(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來?小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在 四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。(2)這種感情看得見嗎?要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(P108)意象就是詩中的形象。找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?郵票、船票、墳墓、海峽3 想象構(gòu)圖其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸……一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信。”少年用力點點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)(2)學生輕讀，作畫(媒體音樂)(3)說一說，適當評論(學生自評，師評結(jié)合)明確：第二小節(jié)：夫妻別——船票窄窄，相思殷殷。(媒體示)妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風景。朗讀時應注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。第三小節(jié)：生死別——墳墓矮矮，哀痛深深。(媒體示)第四小節(jié)：詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…”故國別——海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示)(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達的情感，跟前三節(jié)比有何不同?前三個意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國情。感情的升華——詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。(5)請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀4 當堂記憶通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。簡單陳述意象美。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜?注：切莫死記硬背，找規(guī)律。每一小節(jié)的第一句都是表示時間，從小時候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。把這些詞想一想，然后，我們試著一起來記憶一下——(單獨記，齊憶)五、拓展，仿句這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方嗎? (適當穿插評，表揚)例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。鄉(xiāng)愁是一灣湛藍的海洋，望不著邊際，看不到底。鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。六、小結(jié)當堂一個深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進了屋里，一位詩人倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩從他的心中流淌出來:小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……余光中《鄉(xiāng)愁》原文欣賞小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親啊在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭篇6：《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計教學目標：通過誦讀，感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。品味詩歌的感情，學習抒發(fā)抽象情感的方法。體會臺灣同胞濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。教學重點：結(jié)合音畫營造氛圍，讓學生走進自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。品味詩歌的感情，學習抒發(fā)抽象情感的方法。教學難點：培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維和運用詩歌表達情感的能力。教具準備：多媒體課件一套篇7：《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計一、導入新課（課前播放毛啊敏演唱的《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)設(shè)情景）據(jù)說毛啊敏在中央電視臺一次大型晚會上演唱這首歌時，曾使全場觀眾潸然淚下。這收首歌何以如此感人？讓我們帶著這一疑問一起走進《鄉(xiāng)愁》作者余光中簡介（大屏幕顯示）二、誦讀鄉(xiāng)愁生自由朗讀，根據(jù)課文提示劃分節(jié)奏，把握感情基調(diào)。師示范朗讀后，師生共同總結(jié)朗讀要求（感情深沉 語速舒緩）生朗讀（齊讀、分組讀或指名個人讀）三、解讀鄉(xiāng)愁（一）、欣賞圖文并茂的錄音朗讀，解決以下幾個問題這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？他是通過哪些具體事物來表現(xiàn)這種情感？分析四種意象，每種意象各寄托了作者怎樣的鄉(xiāng)愁？想景悟情，通過想象，演繹詩歌內(nèi)容，感受表達詩人情感。（二）、欣賞詩歌這首詩美在哪里？從結(jié)構(gòu)、修辭、意境等去欣賞。（三）背誦詩歌四、拓展訓練仿句，結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方鄉(xiāng)愁是 。詩詞積累，你還知道哪些關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的名詩名句。附：板書設(shè)計郵票 母子分離對母親的思念 家愁鄉(xiāng) 船票 夫妻分離對妻子的依戀 |愁 墳墓 母子死別對母親的追念 |海峽 離開大陸對故土的眷戀 國愁 | |托物 寄情篇8：鄉(xiāng)愁教學設(shè)計《鄉(xiāng)愁詩兩首》教學設(shè)計教學目的：培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。教學難點 ：通過品味語言來鑒賞詩歌。教學角度：語言品味課教學過程 ：一、 導入回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導入 。二、 朗讀1，或教師范讀，要求學生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏朗讀指導。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學生評點。指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點。學生自由朗讀體會。三、 品味1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來。篇9： 《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計預習積累：搜集余光中及其詩作的有關(guān)文學知識。朗讀《鄉(xiāng)愁》并加以賞析。相關(guān)課程標準：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。體會和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學目標：誦讀全詩，感受作者的思鄉(xiāng)愁緒和愛國情懷。鑒賞詩歌，把握詩歌“超現(xiàn)實想象”的特點。評價任務：開展閱讀、朗誦活動，把握詩歌朗讀方法和技巧。反復吟詠，體會詩歌獨特的意象和精巧的構(gòu)思。教學過程：一、《鄉(xiāng)愁》導入：同學們，我們已經(jīng)學習過郭風的《長江》和袁鷹的《筏子》，這兩位作家分別借長江和漂浮于黃河之上的筏子贊美了我們偉大的祖國和勇敢機智的勞動人民，在這“千古濤聲”里，更有臺灣著名詩人余光中濃濃的思鄉(xiāng)愁緒和深沉的愛國情懷。（板書：余光中）余光中：1928年生于南京，祖籍福建，母親原籍江蘇，故有“江南人”之稱。當代著名詩人、作家。1948年余光中隨父母遷香港，第二年赴臺灣。主要詩作有《鄉(xiāng)愁》《當我死時》《等你，在雨中》等；詩集有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》《藍色的羽毛》等；其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻的抒發(fā)了游子殷切的思鄉(xiāng)之情并富有時代感而受到人們的喜愛和贊賞。播放朗讀視頻《鄉(xiāng)愁》：小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭請說出你的感受。學生回答后歸納過渡：作者把濃濃的思鄉(xiāng)愁緒物化為可觀的郵票、船票、墳墓、海峽，抒發(fā)了詩人濃郁的思鄉(xiāng)愁苦之情。當這種愁苦之情達到極致而無以釋懷的時候，詩人便想到了死――生不能回家，死了便把我葬在長江與黃河之間，葬在最美最母親的國度。下面我們共同學習余光中的《當我死時》。（板書課題）了解寫作背景：1966年的一個寒夜，受聘在美國密西根州立大學英文系當任副教授的臺灣詩人余光中，抑郁寡歡，臨窗西望，思念著遙遠的祖國，想起自己的經(jīng)歷：自從1948年7月離開大陸遷居香港以后（第二年又到臺灣求學）