20xx年花鐘教學反思簡短花鐘教學反思簡短100字(11篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 17:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來寫一寫其它花的開放。這項作為內(nèi)容的延伸，很好的拓展了學生的思維。作為執(zhí)教老師，要想上好一堂公開課，要多從學生角度出發(fā)，精心做好生本預設。從學生的需要出發(fā)，從學生學習語文的規(guī)律出發(fā)，預設學生喜歡的學習內(nèi)容，讓學生有興趣學；預設引起學生思考的問題，喚起學生的生活經(jīng)驗；預設學生學習路上生成的個性化體驗，激勵學生進一步學習的熱望；如果教師對學生缺乏細膩的觀察，往往就發(fā)現(xiàn)不了學生思維的獨創(chuàng)性，發(fā)現(xiàn)不了教學中出現(xiàn)的有價值的教育資源。沒有精心的預設，就不會出現(xiàn)真正充滿生命氣息的靈動的課堂。對于三年級的學生來說，要理解“欣然怒放”一詞的意思還是比較困難的，在這堂課中，我看到第一個學生說“欣然怒放”就是開得很大的時候，我對她說“你能用動作來表示萬壽菊是怎樣開放的嗎？”學生的動作表演只能說是一般花兒開放都有的樣子。這時有個學生站起來說“欣然怒放”就像過年時燃放的煙花。這一描述實在是太精彩了，我及時抓住了這一來自學生的生成資源，要求學生帶著觀看煙花綻放時的心情來讀一讀這句話。這時學生對“欣然怒放”這一詞的理解不再是抽象的，學生腦海中不僅有豐富的表象，還有對情感的頓悟。也正因為此，學生的朗讀才能如此到位，聲情并茂?；ㄧ娊虒W反思簡短 花鐘教學反思簡短100字篇五課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明不一樣的花會在不一樣時間開放及其原因。由于校舍改建，此刻的教室沒有多媒體設備，課堂上無法給學生展示鮮花的圖片以及關于鮮花開放時間不一樣的資料。在教學《花鐘》前，我有意讓學生在預習的過程中去搜集有關花鐘和各種花的信息資料，幫忙他們理解課文資料。在教學過程中，我打破了順序式的教學模式，從最搞笑的段落學起，并對文中的資料進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。首先，我從課文的最后一部分學習入手，提出問題：課文中介紹的花鐘是什么樣的?學生的興趣被調(diào)動起來，很快就會想這些制成花鐘的花是什么花呢?我相機提問“組成花鐘的花有哪些呢?你明白嗎?”學生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學習課文的第一自然段。第一自然段中描述花開了的語言個性生動，同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自我的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。因此，在課堂教學時，讓學生展開豐富的想象力去想象花兒開放時美麗的情景，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，并順勢指導學生在寫作中學習這種寫法，用形象的語言把事物描述具體。最后學習第二自然段，了解花開時間不一樣的原因，并擴展想象其他花開的原因。鼓勵學生課下查閱不一樣鮮花不一樣時間開放的資料，并模仿植物學家也做一面花鐘。這節(jié)課學生的學習熱情較高，表現(xiàn)出了強烈的求知欲。這說明這課比較成功。但是也有很多不足，本來我設計了第一自然段學習完成后，模仿作者描述鮮花開放的寫法進行小練筆，由于急于趕課，只是簡單地說了一下，沒有落實到位?；ㄧ娊虒W反思簡短 花鐘教學反思簡短100字篇六這是小學語文一年級第二學期的一篇饒搞笑味的科學童話，讓學生在讀讀，議議，說說中了解牽?；ǎ鐣r花，夜來香開花的時刻，由此來激發(fā)學生對植物，對大自然的興趣。結(jié)合本課教材的特點與低年級學生的實際狀況，在教學時主要關注了以下幾方面:本冊教材的教學重點是識字，因此本課教學重點放在了識字教學上。教學初始用了5分鐘左右的時刻進行了以學生自學為主的識字活動。即:讀通全文，劃出生字，拼讀生字的拼音，說說如何記住字形。這一活動既充分體現(xiàn)了新教材提倡的學生自主識字的精神。在識字教學中思考到學生已有的知識經(jīng)驗，對識字的方法已有了必須的積累，以及每個生字自身在字音，字形上難易的差別，因此在教學時不平均使力，而是使用不一樣的方式方法有所側(cè)重地進行識字，鞏固。并適時地歸納，提倡環(huán)境識字，生活識字。鼓勵用認識的字和展開想象的記字好方法。本堂課雖以識字為主，但在課堂中卻始終書聲瑯瑯不絕于耳。首先學生帶著自學生字的任務讀通全文，整體感知課文資料。第二次以讀準字音，讀通句子并解決疑問讀文，再一次讓學生感知全文，明白課文資料。第三次則以全文重點小節(jié)為主，用讓學生自我讀讀課文，劃劃句子，組內(nèi)議議的方法使學生更深入地了解文意，并解決課文為什么要稱三種花為花鐘的難點。其間教師還不斷讓學生讀自我鐘愛的，為自我鐘愛的動畫配音。這些手段都不僅僅使生字不斷地在學生腦海中鞏固再現(xiàn)，更讓學生加深了對課文地明白，此外學生也在不知不覺中饒搞笑味地背誦了課文，同時也讓學生感到了識字，解決書中的疑問——讀書是最好的方法之一。課文結(jié)束時，教師將自我搜集的有關大自然時鐘的趣味資料讓學生了解，既開闊了學生的眼界，又激發(fā)學生課外閱讀的興趣，鼓勵學生搜集有關信息，擴大閱讀面?；ㄧ?
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