最新校車工作匯報(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 15:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流教研活動經(jīng)驗。(三)繼續(xù)開展課堂教學評價，提高課堂教學質(zhì)量和效益。，使課堂教學評價的導向、激勵作用得以充分發(fā)揮?！墩n堂質(zhì)量評價標準》，運用《標準》對教師進行有效的指導，使《課堂質(zhì)量評價標準》真正成為教師備課、講課評價小組評課的依據(jù)。本學期重點是教師自薦課的評價，教師根據(jù)自身情況自報學科(不能與上學期推門課相同)按教學進度自定內(nèi)容。中心校統(tǒng)一組織(先聽六年級語數(shù)學科)。(根據(jù)實際確定科目及教師)(四)加強教師隊伍建設，提高教師業(yè)務水平和教科研能力。加強骨干教師考核與使用，發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用，促進學?？沙掷m(xù)性發(fā)展。，對青年教師教學基本功進行重點的訓練和指導。引導教師苦練內(nèi)功、提高質(zhì)量?！笆掷帧被顒佑欣鯔C，與展覽路一小開展拜師結(jié)對活動。學習先進校的管理經(jīng)驗、教研經(jīng)驗、課堂教學經(jīng)驗。各學校派出學習的教師，要把握學習機會，虛心學習先進經(jīng)驗。學習結(jié)束整理好學習筆記，向主管領導匯報。若有必要各完小要安排一定規(guī)模的二級培訓。，開展骨干教師“四個一”活動，即：講一節(jié)示范課，指導非骨干教師一節(jié)課，做一次專題講座或教材分析，寫一篇高水平論文或案例。，要對照骨干教師評選標準，查找不足，確定目標，爭取盡快成為骨干教師，提高我校骨干教師比例，最終提高教學質(zhì)量。(五)加強基礎環(huán)節(jié)管理，規(guī)范干部的管理行為、教師的教學行為、學生的學習行為。加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，使學生明確學習流程(預習、上課、復習、做作業(yè)、知識整理、檢測)明確管理得基本程序，以系統(tǒng)論的角度出發(fā)，進一步完善績效管理?？冃Ч芾硎且粋€完整的系統(tǒng)，是以目標為導向，以績效為標準，進行過程控制并取得預期結(jié)果的一個螺旋式上升的動態(tài)循環(huán)過程。這個過程包括績效目標的明確、績效的實施、績效的評價和診斷、績效改進的措施等四個階段。(1)策劃與計劃各校要在認真分析學校近幾年教學情況(成績、經(jīng)驗、不足)、教師現(xiàn)狀(人員構(gòu)成、優(yōu)勢、不足)、發(fā)展趨勢等要素的基礎上，對學校近幾年的發(fā)展作精心策劃，并結(jié)合學校實際制定教學工作計劃。教學計劃對學校教學工作要有指導意義，結(jié)合學校實際設計教學活動，要有學期教學工作的目標。(2)執(zhí)行與實施將教學計劃進一步細化、分解落實到各個部門、各個年級，落實到各個時段。嚴格按照教學計劃開展各項教學活動，每次活動要注重實效，做到有計劃、有分工、有記錄、有小結(jié)，要積累活動的原始材料。在計劃實施過程中要根據(jù)實際對計劃和目標作靈活的調(diào)整。本學年，我們將繼續(xù)遵循“賞識教育”核心理念，堅持“1141”工作思路，以提升教育質(zhì)量和辦學水平為主線，以促進學生全面發(fā)展為核心，加強學校品牌建設，全面提升辦學品位，進一步開創(chuàng)學校發(fā)展的新局面。一、工作目標，奠定爭先創(chuàng)優(yōu)的工作基礎。，形成科學實效的管理模式。，開展豐富多彩的社團活動。，確保正常安定的校園秩序。，打造特色鮮明的辦學品牌。，提升辦學影響和社會效應。二、具體措施(一)加強三支隊伍建設，奠定爭先創(chuàng)優(yōu)的工作基礎。本學年將繼續(xù)加強教干、教師、班主任三支隊伍建設，實行學校工作兩條線，即班級管理和教學管理。加強教干隊伍建設。加強教干隊伍建設，要求全體教干加強自身學習，增強服務意識、管理意識，努力做到考勤帶頭，工作規(guī)范帶頭，質(zhì)量提升帶頭。加強教師隊伍建設。全體教師應樹立學習意識、規(guī)范意識、發(fā)展意思，重視參加各級業(yè)務基礎知識學習，尤其吃透新課標，建立有序有效的校本教研制度，積極參加各種業(yè)務培訓，開展教師讀書活動，切實提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務能力，增強學校發(fā)展的凝聚力，奠定個人專業(yè)成長的堅強基石。嚴禁體罰和變相體罰學生，并強化師德師風考評工作，將考評結(jié)果作為教師聘任、獎懲、職稱評聘的重要依據(jù)。全力打造骨干教師隊伍。對現(xiàn)有骨干教師提出“六個一”的要求，發(fā)揮好骨干教師在教師群體中的傳幫帶作用。做好青年教師的培養(yǎng)工作，通過青藍工程、外出學習、校內(nèi)教研、基本功競賽、評課活動、研讀課標等形式加快青年教師的專業(yè)成長。加強班主任隊伍建設。以班主任校內(nèi)培訓為主，同時增加校外培訓學習。實施班主任論壇制度，推薦優(yōu)秀班主任定期交流班級管理經(jīng)驗，促進全校班級共同提高管理水平，形成與學校新理念相適應的班級文化特色。繼續(xù)完善《教職工量化考核方案》。探索動態(tài)平衡管理，制定相應的成績動態(tài)平衡和
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