【文章內(nèi)容簡介】 摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀]有化學(xué)添加劑），魚兒愛吃。3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。例：逆水行舟，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險救災(zāi)。（冷）——（暖） （失?。ǔ晒Γ?. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語。1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句因?yàn)槠以创宓娜藗儛埘庺~，保護(hù)鯉魚，所以鯉魚不怕人。小羊和狼教案中班 大班表演小羊和狼教案篇六《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材,由于故事中的角色個性鮮明,情節(jié)簡單,具有趣味性,動作性強(qiáng),對話多次重復(fù),語言瑯瑯上口,因此,非常適合中班幼兒進(jìn)行表演、聽了三遍故事后,幼兒就基本上會復(fù)述這個故事了,而且在復(fù)述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作,比如貓用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,馬用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜歡這個故事,我們就開展了小羊和狼的表演游戲。喜歡參與表演游戲，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化，嘗試運(yùn)用語言、動作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色,并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場景。能合作游戲,學(xué)會協(xié)商,輪流扮演角色、使用玩具。懂得遵守游戲規(guī)則，會有條理地整理游戲材料。會根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡單的講評，并針對相應(yīng)的問題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具。物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計的道具，布置好游戲場景。一、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入游戲。(一)介紹布置好的場景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師:上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。(二)請幼兒介紹自己制作的道具。師：請小朋友說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的?(三)師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。師提問：故事剛開始時誰先出場?他應(yīng)該站在哪里?接著誰來了?狼對小羊說了?小羊是怎么回答的?狼又是怎么說的?后來有哪些小動物來了?先是誰?接著是誰?他們都對小羊說了什么?天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼，它們是怎么說的?二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。(一)鼓勵幼兒用協(xié)商的方式選出組長，組長按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。(二)引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。三、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。(一)觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。(二)觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。(一)在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。(二)交流游戲情況。請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。師：你們覺得他們表演的怎么樣?誰表演的最好?好在哪里?討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的?討論下次游戲需要增添的道具。師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?小羊和狼教案中班 大班表演小羊和狼教案篇七了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。觀摩視頻，感悟體會以練為主，邊練邊議；角色朗誦，交互體驗(yàn)；師生互動，教學(xué)相長。揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。一課時。多媒體前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)點(diǎn)撥：寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒有讓人回味的特點(diǎn)。認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達(dá)出來的。多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個借口才好。聽錄音示范讀指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：因?yàn)檫@時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。學(xué)生練讀指名朗讀先來體會這兩個角色的特點(diǎn)狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說：我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀指導(dǎo)：就算這樣吧?。ㄗx出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說，你總是個壞家伙。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話?。ù司湔Z氣上揚(yáng)）??？↗親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！ （此句語氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，）狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。自由練讀角色朗誦，交互體驗(yàn)；人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。我們可以運(yùn)用重音存心和容易的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：欲加之罪，何患無辭？交換角色朗讀，學(xué)生。狼和小羊狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧！狼說，你總是個壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！??？親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年我還沒出世呢！狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。小羊和狼教案中班 大班表演小羊和狼教案篇八“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習(xí)中的句子。，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。，讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。“狼、憐、臟、厭、討”。1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）2．你能用一個詞來形容它們嗎？狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……羊：溫和、膽小、溫柔……2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學(xué)第20課。（出示：狼和小羊）齊讀課題3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？（第一個借口：3節(jié)第二個借口：5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）3．學(xué)習(xí)3節(jié)（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？（2）男女生分角色朗讀4．學(xué)習(xí)46節(jié)（1）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。d．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”（2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？（3）朗讀指導(dǎo)（4）找合作伙伴演一演。1．復(fù)習(xí)生字和詞語游戲：摘蘋果2．找好朋友合作，讀讀課文3．小結(jié)：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡