【文章內容簡介】 內容。學生默讀24自然段，勾畫相關句子，交流談感受，引導學生把握兄妹間的手足情深、家境貧寒、對音樂的熱愛打動了貝多芬的心。指導朗讀。自讀57自然段，畫出有關的句子。交流談感受，指導朗讀。默讀第9自然段，畫出認為《月光曲》優(yōu)美的句子。找出句子中表現(xiàn)聯(lián)想的句子，引導學生從這些句子中體會《月光曲》節(jié)奏的變化，指導朗讀。找出描寫實在事物的句子，滲透寫作方法。師生分角色朗讀。課下背誦第九自然段。聽《月光奏鳴曲》六年級上冊《月光曲》教案篇六《月光曲》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊第八單元的第二篇課文。第八單元以“熱愛藝術”為主題，其它三篇文章為《伯牙絕弦》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》。《月光曲》一文，講述了貝多芬為盲姑娘的彈奏音樂并即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。本篇課文文質兼美，富有深刻的人文內涵，寫作語言精煉，刻畫人物形象鮮明，通過語言、動作的描寫，以及環(huán)境的襯托，展開想象，營造出如月光一樣美麗的畫面，令人深深陶醉和無限回味。圍繞“讓優(yōu)美的旋律流淌在心間”為主線，抓住重點詞、句段進行讀、寫、思、議的訓練，感受文中人物人性上的善良之美，體會貝多芬與盲姑娘音樂上的共鳴之美，激發(fā)學生對藝術、對生活的熱愛之情。以讀促思，讀出感情，感受月光曲的旋律。學會用想象的表達方式來寫一段話。激發(fā)學生對藝術和生活的熱愛之情。以讀促思，感受月光曲優(yōu)美的旋律。學會用想象的表達方式來寫一段話，激發(fā)學生對藝術和生活的熱愛。多媒體課件，學生預習課文，查找有關貝多芬有關的資料。導入：藝術是我們人類智慧的瑰寶，它們給人類帶來的深深的感動，永恒的美麗和難以言狀的幸福。今天，讓我們繼續(xù)學習26課《月光曲》。板書課題——《月光曲》。誰能用自己的語言概括一下課文的主要內容。（課文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。）我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來知道盲姑娘不僅喜愛音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。這第二首曲子就是《月光曲》我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。請同學們大聲讀讀課文的9段。出示8段：“一陣風……按起琴鍵?！必惗喾覐椬唷对鹿馇窌r的環(huán)境怎樣?最能突出這個環(huán)境的—個詞是什么?（清幽）（1）“清幽”是什么意思？指(風景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。（2）“格外”什么意思？（超過尋常）。可換什么詞？（3）自由讀，體會當時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下當時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）（結束音樂）這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內容的？（通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？（1）指名答。（2）出示9段：“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”齊讀。（3）語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：出示圖1。這個畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來……撒遍銀光。”）誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。）練讀。板書：輕柔舒緩月亮升起微波粼粼出示圖2。皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！保拔⒃啤笔恰吧僭啤眴?？從整個句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（薄）師：這時的旋律還是很平靜的，很柔和的。練讀。板書：平靜柔和月亮升高穿過微云出示圖3。找出課文有關的語句來描述。（“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來……”）這個情景可以用一個什么詞來形容？（波濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮……）師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動的情景。這時，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）師：剛才的寧靜被破壞。這時的旋律是高昂激越的。練讀。板書：高昂激越月亮照耀波濤洶涌（4）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個意境，哪個意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個）（5）指導朗讀。（齊讀、指名讀、試背）（6）小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地?。。?）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。)這個聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?(由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。)[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海?！甭牭竭@首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。)皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）小練習：用橫線畫出聽到或見到的實在的事物。用波浪線畫出聯(lián)想的語句。（1）從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語？（好像、仿佛）（2）小結：讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。教師運用動作記憶法，指導學生背誦第9自然段。皮鞋匠靜靜地聽著。（學生當皮鞋匠，做側耳傾聽狀）他好像面對著大海（雙手打開做大海狀），月亮正從水天相接的地方升起來（合手做圓月亮微微升起狀）。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光（雙手向