【文章內(nèi)容簡介】 ④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會受騙上當(dāng)呢？。：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個什么道理？狐 貍 烏 鴉，親愛的 不作聲 看了一眼還是不作聲 得意極了，唱起歌來━━ 肉掉下來您的嗓子真好 │叼起肉鉆進(jìn)洞里去 │《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計和反思篇六。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點：。、形、義。教學(xué)思路：首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。第一課時一、啟發(fā)談話，出示課題。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)。讀下面句子，注意帶點字的讀音。(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。ng)里。(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(w224。)……她剛一張嘴，肉(r242。u)就掉(di224。o)下來了。、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)第二課時一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)—3自然段。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時，教師相機(jī)抓住重點詞語進(jìn)行點撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)狐貍對烏鴉說了三次話：第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。烏鴉聽了狐貍的話。第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。第三課時一、分角色朗讀課文。有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。二、理解寓意。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)三、識記字形。重點指導(dǎo)以下字形。肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。四、課堂練習(xí)。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。附：板書狐貍——和——烏鴉《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計和反思篇七《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！边@就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，為學(xué)生樹立獨立人格，充分舒展個性創(chuàng)造必要條件。本篇課文篇幅不長，內(nèi)容生動，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事，但其中包含了深刻的道理。我認(rèn)為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對故事角色有何種情感，都應(yīng)是孩子們自己的事。教師不應(yīng)刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。我想，尊重我們眼中每一個成長的生命，首先就要學(xué)會尊重“一千個讀者眼中的一千個哈姆雷特?！弊鹬貙W(xué)生個性，將教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，抒真情、悟?qū)嵏械倪^程。一揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對鄰居——狐貍和烏鴉的動畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后通讀全文，能用自己的話概括課文講了狐貍和烏鴉之間的一件什么事。二再讀課文，直奔重點 狐貍對烏鴉一共說了幾次話？在文中用自己喜歡的符號劃下來。 討論：狐貍為什么要說這些話？三進(jìn)入情景，自由感悟 你可以找出哪些理由來說明并非出自真心實意而講這些話的？——除了課文第三和最后一個自然段直接寫到的外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說。如：從狐貍話的本身進(jìn)行分析。教師演示課件，讓學(xué)生看看麻雀的羽毛，聽聽烏鴉的叫聲。進(jìn)而體會狐貍一次比一次更討好烏鴉，目的就是為了那片肉。用羽毛不美甚至可以稱得上丑的麻雀與其比美，來恭維烏鴉，更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。兩者的性格特點也形成鮮明對比。 你能揣摩每次狐貍說話前后及烏鴉聽話時它們各自不同的心理活動和神態(tài)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，通過自由感悟角色情來領(lǐng)會文章思想內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言適時點撥、糾正、鼓勵與小結(jié)。朗讀訓(xùn)練隨機(jī)進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟認(rèn)為當(dāng)時情景中角色會用什么樣的語氣與神態(tài)說，就怎么讀。）四角色朗讀，加深理解 尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。 合作伙伴再自由合并成幾個活動小組，將文中的故事編一編、演一演。（教師可以參與其中并給予指導(dǎo)，但活動中誰編、誰導(dǎo)、誰演何種角色，應(yīng)由學(xué)生獨立決定。多種形式的練習(xí)提高了朗讀的水平，編排表演課文故事既是對所學(xué)知識的再現(xiàn)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨立創(chuàng)造的能力。）五設(shè)計訓(xùn)練，發(fā)散思維（ ）（ ）（ ）的狐貍（ ）（ ）（ ）的烏鴉（自由說，能說幾個說幾個）六讀寫結(jié)合，續(xù)編課文 假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動物，那會發(fā)生什么樣的故事呢？（次問給予學(xué)生充分的想象空間，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出精彩呈的答案，而無須強(qiáng)求一致性。）把你想對狐貍或烏鴉想說的話寫下來?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計和反思篇八：初讀課文，認(rèn)識生字。能借助拼音讀通課文。認(rèn)識本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重難點：把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。同學(xué)們，你們認(rèn)識狐貍和烏鴉嗎？出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。板書課題，教學(xué)詞語：狐貍指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。學(xué)生自由練讀課文。要求：畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。把句子讀通順，讀連貫。指名分段讀課文，學(xué)生共同評議，糾正字音。出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。狐貍饞得直留口水。正、直讀時不能把句子讀破。教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？指名學(xué)生讀課文。出示小黑板。讀帶音節(jié)的生字。指名讀。齊讀。自由讀課文。抽讀生字卡片。叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多剛一開口一溜煙狐貍一棵饞精讀課文。幫助學(xué)生理解課文。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌貘f說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。指名讀課文，思考討論：這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會怎么想呢？小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時候，要強(qiáng)調(diào)大樹上樹枝上兩個詞語。自由練讀，指導(dǎo)朗讀。自由讀，思考：哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）出示小黑板：a從上到下b成直線的；c 一個勁兒；d 公正的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出直正確的義項。再讀第25自然段。一邊讀，一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？要求學(xué)生用～～畫出狐貍的話，用畫出寫烏鴉的句子。理解狐貍說的話。指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）指導(dǎo)讀狐貍的話。討論烏鴉的三次表現(xiàn)。烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？指導(dǎo)讀烏鴉的句子。烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，哇的聲音要放低，拉長?？磮D說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什么？烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?？為什么會受騙？從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？練習(xí)有感情地朗讀課文?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計和反思篇九教養(yǎng)：學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識4個字。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。能分角色朗讀課文，表演課文。知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽好話。教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。一、創(chuàng)設(shè)情景引入今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報，老師相機(jī)板書：騙）師導(dǎo)：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？