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小小的船教學反思一年級一年級上冊小小的船教學反思(12篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 10:02 本頁面
 

【文章內容簡介】 有的組成四人小組同來學習,有的小老師在考小伙伴了,有的在拼讀音節(jié)呢,有的在畫畫。其中一位同學畫了一顆大星星,里面寫個星,還有的同學畫上一只小船,然后告訴小伙伴,這是船,更有意思的是一位同學畫了只月亮,并給它加上眼睛和嘴巴,然后告訴老師,這是月字,月亮的眼睛就是月字中的一,月亮的嘴巴就是月的第二一???,學生們學得多有意思,我真為他們感動。在教學中應可能地讓學生動口、動手、動腦。在教學這一課時,我讓學生唱兒歌,表演兒歌,畫畫兒歌,想象描述兒歌……學生在多種角色體驗中獲得新的感受。在教學時,我注意引導學生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗,不是教師強加給他們,而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文,美美地讀課文,熟讀成誦時,我鼓勵學生發(fā)表議論,用個性化的語言發(fā)表見解,有的同學說:小小的船兒兩頭尖,這句可美啦,尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護我的安全呢?有的說:彎彎的月兒小小的船多美啊!有的說:我在小小的船里坐,可舒服啦,可以蕩秋千,可以翻跟斗,可以搖來搖去。有的說:在小船上還可釣魚呢!有的說:丁丁坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福啊!我也想坐一坐。有的說:閃閃的星星藍藍的天真美啊,一顆顆的小星星就是一只只的小金魚呢!有的說:閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢?!瓕W生你一言,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。小小的船教學反思一年級 一年級上冊小小的船教學反思篇六非常榮幸在學校開展的“校校公開課 人人公開課 天天公開課”活動中做了一節(jié)公開課,上完《小小的船》這一課后,我仔細反思,認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:創(chuàng)設情境,注重激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師,特別是低年級的孩子,如何做到讓孩子們對上課感興趣,我覺得多媒體手段的應用為我解決了很大的問題。上課伊始,我采用多媒體課件創(chuàng)設情境,先給學生出示月亮的謎語,緊接著給學生展示月亮的圖片,在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,孩子們興趣濃厚,對這節(jié)課的教學內容充滿了期待。以讀為本,讓學生感受閱讀的樂趣。本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,篇幅較短,內容不多,讀起來瑯瑯上口,非常適合低年級的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學生朗讀的興趣,此外,我還通過多媒體圖片,讓學生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。在學生能讀熟讀的基礎上,我和學生做了一個你問我答的小游戲。問:什么樣的月兒什么樣的船?回答:彎彎的月兒小小的船。問:小小的船兒怎么樣?回答:小小的船兒兩頭尖。問:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星什么樣的天?回答:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。學生能熟練回答之后我又問,誰能像老師這樣問一問?這樣男女生讀,同桌讀,小組讀,反復讀幾次有的學生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來,而且課堂氣氛也非?;钴S,學生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。感受詩情,給學生插上想象的翅膀。新課程標準要求在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學生想象的空間,引導他們展開豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂學習,收到很好的效果。這節(jié)課中,我充分結合課后的思考題:彎彎的月亮像( ),藍藍的天空像( ),閃閃的星星像( )引導學生積極思考,大膽想象,并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法,在交流中加深對課文內容的理解。我還通過多媒體課件創(chuàng)設情境讓學生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么,你想說些什么,學生興趣盎然,情感目標很容易的達成了。滲透知識,為學生奠定語言文字基礎。課堂教學中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應用,如何訓練學生說一句完整的話等等。當然,這節(jié)課也有很多不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應加強。有的學生特別活躍,發(fā)言時跟問題一點關聯(lián)沒有。在讓學生展開想象時,很多孩子開始亂說。比如在教學你覺得小星星像什么呢?我班的楊超同學發(fā)言時說像餅干。還有在讓學生發(fā)揮想象時,有的說想見到奧特曼等等,在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應用什么樣的語言來鼓勵這樣的學生還應該學習,自己的語言組織能力還有待加強。對于學生的回答,雖然給予了鼓勵性的評價,但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對于極個別的困難生,還是力不從心。在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來,識字認字的方式可更多樣。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進一步改進!總之,在這節(jié)課的設計上,我力求通過創(chuàng)設情境,使學生在活動中學習、訓練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學中繼續(xù)努力、改進!小小的船教學反思一年級 一年級上冊小小的船教學反思篇七《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時立足于學生的實際,并根據(jù)一年級學生的年齡特點、心理特點設計了這樣幾個環(huán)節(jié):,導入新課。,自主探索。4. 積累知識,拓展延伸。5. 學寫生字。并利用多媒體技術進行了本科的教學。上完課后,需要我反思的東西很多。第一,在導入環(huán)節(jié),我設計了讓學生先來猜謎語然后導入新課,這樣就充分吸引了學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心,調動了他們學習的興趣。
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