【文章內(nèi)容簡介】 說出自己的想法，讓數(shù)學課堂活起來。擴展資料：小數(shù)的性質(zhì)教學反思小數(shù)的性質(zhì)教學反思小數(shù)的性質(zhì)是在學生學了小數(shù)的意義及讀寫法之后的內(nèi)容，這一課時相對來說比較簡單，學生在理解上難度不大，整節(jié)課以學生找規(guī)律，驗證規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律為主線。以小組討論的教學方式，、。學生小組合作探究讓學生明確學習目標。在教學過程中我充分相信學生的自主探究能力，讓學生進行動手嘗試、探究，應(yīng)用對比的方法，學習小數(shù)的性質(zhì)。不僅重視知識教學，重視結(jié)論，還要重視能力的培養(yǎng)，重視知識形成的過程，在學習過程中提高學生觀察、比較、語言表達的能力，學生通過研究得出三個小數(shù)相等。他們的單位都一樣，所以我們把數(shù)字抽出來。板書（==）。由原來的解決問題轉(zhuǎn)化為單純的小數(shù)的大小比較。，總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，有一定的局限性，我的教學設(shè)計把學生限制在了準備的兩個學具里，其實這個環(huán)節(jié)可以完全放手與學生，讓他們自己選擇方法探究，、也可以用學具，這個地方不給學生設(shè)限更好。講課時沒有給學生強調(diào)正方形看做1，強調(diào)是把1平均分，這個1可以使1米，是1噸，1分米?？偨Y(jié)出小數(shù)的性質(zhì)，意義是不相同的。在練習的設(shè)計上保證有層次。既有知識的鞏固，又有解決生活的實際問題，還有拔高練習。講授練習不但要教給學生解決問題的方法，同時又要告訴學生這樣解決的道理，但課時安排太緊，導致練習沒達到預期的效果。小數(shù)的性質(zhì)教后反思篇四小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學習了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學習小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。，激發(fā)學生探究欲望。數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中處處有應(yīng)用。這里采用聯(lián)系生活，引入新知，很自然地激發(fā)起學生的探究欲望。在教學中，我通過讓學生觀察兩家超市同一商品的標價簽，，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，它們的單價是相同的，多角度思考問題。在教學例2中，=，學生能夠驗證出雖然份數(shù)變了，但是正方形的大小和陰影面積的大小沒變；二是通過小數(shù)數(shù)位順序表也可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添0或者去掉0，其余的數(shù)所在的數(shù)位不變；=。這樣通過不同的方法，多角度思考問題來進行驗證結(jié)論。學生對于例1的教學采用長度單位理解上存在問題，導致個別學生對于小數(shù)的性質(zhì)理解上不到位。對于例1的教學還應(yīng)在教學小數(shù)的意義時讓學生明晰，對于長度單位的進率和分數(shù)的意義應(yīng)進行重點復習，溝通新舊知識的聯(lián)系。小數(shù)的性質(zhì)教后反思篇五本節(jié)課的教學，是要學生理解和掌握“小數(shù)的性質(zhì)”上運用所學知識來進行小數(shù)的化簡和改寫。在本節(jié)課教學教程中，我力爭做到“學生會的不教，學生能探討的不引，學生能發(fā)現(xiàn)的不導”。認真作好自己角色的定位，始終確立學生的學習主體地位，讓學生在學習中學會學習，立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主動參與，學生能根據(jù)教師的引導，積極主動地學習知識，真正還課堂于學生。學生的知識與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。1．尊重主體，讓學生經(jīng)歷學習過程。小學數(shù)學教學要讓學生充分經(jīng)歷知識形成的過程，引領(lǐng)學生自主學習，合作探究，并讓學生在學習過程中體驗數(shù)學思想、數(shù)學方法和解決問題的策略，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生終身學習的能力。本節(jié)課教學中，我更多地關(guān)注學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，引導學生沿著“猜想、驗證、總結(jié)、應(yīng)用”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。首先，引領(lǐng)學生從生活中提取數(shù)學素材，=，然后，以學習小組為單位，從不同角度去驗證猜想。學生從表示的具體錢數(shù)；借助方格圖，從他們所表示的意義和陰影部分大??；利用數(shù)位順序表等多個角度去驗證猜想，總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)，然后再把性質(zhì)運用到生活之中。在整個的學習過程中，教師充分相信學生，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，學生的積極性和主動性高，思維活躍，課堂氣氛融洽，真正做到了師生之間的平等對話和交流。2．關(guān)注生成，讓教學真實有效。課堂教學中的生成，往往能真實地反映出學生當下的思維狀態(tài)，學生認知的起點，學生的困惑等等。教師要充分關(guān)注生成，并合理引導學生的生成，課堂教學才能更加真實有效。在本節(jié)課教學中，我讓學生通過動手涂一涂，畫一畫，量一量等教學活動來引導學生進行思維的碰撞，這樣，學生通過動手操作真正體會到了小數(shù)性質(zhì)3．基于生活，尊重學生生活經(jīng)驗。數(shù)學教學要基于學生生活，密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“數(shù)學從生活中來”的過程。本節(jié)課，注重從學生熟悉的生活環(huán)境中提取素材，讓學生嘗試從生活素材中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，并根據(jù)生活實際理解和應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，實現(xiàn)把學生的生活經(jīng)驗數(shù)學化。例如，選取超市情境，讓學生在自己經(jīng)?？吹降臉藘r牌上發(fā)現(xiàn)小數(shù)的一些特征，在驗證小數(shù)的性質(zhì)是時。這樣設(shè)計，讓學生用數(shù)學的視角去觀察生活，思考問題，使學生真正認識到“數(shù)學知識是從自己的生活中總結(jié)出來的”，充分地體會到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到了學習數(shù)學的價值和意義。吸取上節(jié)