小學二年級語文反思總結(jié)二年級語文教學反思總結(jié)(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 09:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法,大膽改革,勇于創(chuàng)新,把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律,努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛。同時,還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行,讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法,這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,思路活躍,方法新穎,使學生感到有興趣,吸引學生的注意力,引起學生積極思維取得預定的效果,而且還必須根據(jù)學生的不同年齡特點,采取不同的教學方法,通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識,操作,情感,創(chuàng)造的整合,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以及課外的學習探索與實踐,我做個了小結(jié)了,總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下:可以采用的開放命題形式。命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目,然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學生感到茫然而不知所措。適當改變傳統(tǒng)的由教材,教師命題的方法,把命題的主動權(quán)交還給學生,會產(chǎn)生意想不到的效果。在教學時,可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出母題,再由學生出子題:如書中可愛的貓咪一課,我就采用了以自編的貓咪找家的童話故事入題展開討論,啟發(fā)學生想象故事情節(jié)后自由擬題,于是作業(yè)時我和小狗一起玩,媽媽再見,貓咪迷路了等等,一大批各具情趣的命題拓展了學生的思維,很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。又如印印畫畫一課教學時,學生在自由出題時更是如魚得水,大海中的輪船,我的小汽車美麗的花朵等別有情趣的命題躍然眼前。作品通過印——貼——畫的形式多樣,獨具創(chuàng)意?？梢圆庞瞄_放的題材形式新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺,觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時,不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現(xiàn)留給學生自由的空間。在題材,形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,能促進學生樂于參與美術(shù)活動。例如在部分設計制作課單元,我就激發(fā)學生從自己身邊感興趣的做起,如把學習的數(shù)字卡片和生活中的人,事,物結(jié)合起來做成數(shù)字變變變,找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿意的地方改變以下,重新設計并畫出來。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設計,二方連續(xù)設計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學生運用刮色,涂蠟,撒鹽,吹色,壓印等技法,是學生在變化莫測的游戲中,達到興奮點?？梢圆捎瞄_放的教學內(nèi)容。教師要開放課堂活動空間,引導學生走向自然,走向社會,投身于五彩繽紛,五光十色的校外生活,把公園,田野,村莊等作為學習美術(shù)的大課堂,在大自然中學美術(shù),感受生活中的紅,黃,藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學生去放飛風箏,去迎風玩一玩小風車,用制作的彩練,掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境。結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和月生活想結(jié)合的能力。可以采用開放的教學程序大膽突破從低—中—高年級的年級界限,采用有序,無序的教與學有機結(jié)合,互補共存。例如在二年級就可以大膽引導學生觀察透視和空間現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的空間知覺感?？梢造`活結(jié)合教學引導學生感受光與色彩的關(guān)系,色彩的情感與冷暖等。引導學生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級孩子認識三原色,三間色。我感到要用一般的抽象的講話,孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)成紅,黃,藍三種原色彩水,分別盛裝在三個空杯子內(nèi),再拿三個空杯子,一齊放在講臺上。課堂上讓學生認識三原色時,把三種彩水展現(xiàn)在學生面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿杯子做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單,但形式較為新穎,孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃。讓學生做實驗,紅色+黃色= 色,紅色+藍色= 色,藍色+黃色= 色,兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同 這樣學生記得牢,記得深,又證明了知識的科學性,同時學生又學會調(diào)色方法?？梢圆捎瞄_放的評價標準李吉林老師認為老師肯定——
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