20xx年幼兒心理健康教育知識(shí)反思幼兒心理健康教育知識(shí)講座(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 08:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理、行為障礙的好發(fā)年齡，仔細(xì)觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)。幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都需要大人的關(guān)愛和指導(dǎo)。 對(duì)于自主意識(shí)強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意：鼓勵(lì)孩子參加伙伴群體中的活動(dòng)，積極培養(yǎng)他們解決問題、獨(dú)立思考及領(lǐng)導(dǎo)組織能力（團(tuán)體意識(shí)）。 讓孩子進(jìn)入一個(gè)年齡稍大的群體去體驗(yàn)，從而培養(yǎng)孩子與小伙伴友好合作的意識(shí)，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的長(zhǎng)處，尊重別人的意見，珍惜與小伙伴之間的友誼，不把自己的想法強(qiáng)加于人，園長(zhǎng)之友《關(guān)愛灑滿 快樂童年》。 提醒孩子不要有點(diǎn)成績(jī)就驕傲或沾沾自喜。 而對(duì)于自我中心意識(shí)嚴(yán)重的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意：教育孩子要有正確的態(tài)度、方法，不要過分溺愛縱容孩子，對(duì)孩子不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕。創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)讓孩子多與伙伴交往，這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關(guān)系，了解除了自己的立場(chǎng)外，還有與自己不同的立場(chǎng)，從中體會(huì)到友好相處、共同游戲帶來(lái)的愉悅情緒，逐漸消除自我中心的心理。另外，對(duì)待有問題行為的兒童，要多觀察、分析，積極地對(duì)他們進(jìn)行心理補(bǔ)償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒，因?yàn)榘职謰寢尣辉谏磉叄L(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起，由于長(zhǎng)輩們的特別寵愛，使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(zhǎng)期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長(zhǎng)期下來(lái)便形成了自閉癥。對(duì)待這一部分幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特殊時(shí)期，及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的性格，以免影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容忽視的問題，在幼兒園里普遍存在，希望家長(zhǎng)和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活潑向上的性格。還有一類幼兒特別頑皮，家長(zhǎng)和老師都特別頭疼，但是不是沒有解決的方法，長(zhǎng)期的受批評(píng)會(huì)使幼兒覺得無(wú)所謂，可是如果換種方式及時(shí)肯定他們優(yōu)秀的地方，但是也不能過分的表?yè)P(yáng)，孩子在表?yè)P(yáng)之中長(zhǎng)大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達(dá)到教育這一類兒童的目的，家長(zhǎng)和老師要注意把握一個(gè)度，無(wú)論孩子多么淘氣，都要使他明白自己是有價(jià)值的，是可被父母接受的、可提供自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂觀的人生態(tài)度去對(duì)待生活，去關(guān)心他人。父母的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中，孩子就會(huì)萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂意分享的優(yōu)良品質(zhì)。總之，幼兒心理健康需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，能夠贏在起跑線上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同努力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。幼兒心理健康教育知識(shí)反思 幼兒心理健康教育知識(shí)講座篇三在幼兒園一日活動(dòng)中，我們可能經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象。某某小朋友為了某事不開心就哭；或有的遇到開心的事情則開懷大笑；或有的內(nèi)向的幼兒，選擇“沉默是金”或有的幼兒則是抿嘴樂笑。然而班級(jí)是一個(gè)大家庭，班級(jí)里人數(shù)多或各種原因，教師沒有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒的情緒變化。于是，我們不樂意看到的事就發(fā)生了：不開心的幼兒可能這時(shí)就選擇打人，罵人等手段來(lái)發(fā)泄自己的不良情緒，來(lái)引起他人的注意。有些可能連笑都不笑，把一切地一切放入心中；有些幼兒可能從來(lái)不會(huì)關(guān)心別人，以自我為中心?？梢?，幼兒們情緒表現(xiàn)是不同的。近幾年來(lái)，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不能只重視研究學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展問題，應(yīng)該重視學(xué)前兒童情緒狀況。那么，我們?cè)撊绾侮P(guān)注幼兒的情緒，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展呢？在日常的教育中人們往往比較注意體魄的健康，而忽視心理健康。在幼兒時(shí)期我們要注重孩子的心理健康教育，這是因?yàn)椋海?）現(xiàn)代社會(huì)的呼喚。隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、家庭結(jié)構(gòu)與養(yǎng)育方式的改變、生活節(jié)奏的加快，增加了兒童成長(zhǎng)過程中的緊張因素，致使兒童的心理健康問題較以
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