【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)依托現(xiàn)代教育設(shè)備，開(kāi)展現(xiàn)代教育。本學(xué)期，我園將在每班配備電腦，并形成校園網(wǎng)絡(luò)。我園要引導(dǎo)教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和設(shè)備，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)際能力，制作課件開(kāi)展教學(xué)的頻率要高，效果要好，針對(duì)性要強(qiáng)，逐步發(fā)展形成教師自我教學(xué)特色乃至我園新特色。三、開(kāi)拓教育資源，在有目的、有準(zhǔn)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語(yǔ)言交往能力。培養(yǎng)自信、活潑、大方、勇敢的個(gè)性是我園一直倡導(dǎo)的，開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)則是我園幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)期將有以下措施：一如既往倡導(dǎo)“幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)化”的口號(hào)，鞏固并提高幼兒說(shuō)新聞、學(xué)廣告、講述故事、信息發(fā)布等活動(dòng)的水平。創(chuàng)新幼兒活動(dòng)內(nèi)容，重點(diǎn)提高幼兒語(yǔ)言交往能力。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言交往活動(dòng)，突出開(kāi)展好“小導(dǎo)游”的活動(dòng)。不斷完善幼兒語(yǔ)言智能培養(yǎng)機(jī)制，推陳出新，做實(shí)做好。例：脫口秀、睡前故事、每周登臺(tái)秀、小小電視臺(tái)等。堅(jiān)持每月一次年級(jí)組為單位的幼兒活動(dòng)。每月一次全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語(yǔ)表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。本學(xué)期主要工作安排二月份：完成各級(jí)各類計(jì)劃、教師拿手課展示、幼小銜接三月份：春游園內(nèi)生成性主題活動(dòng)展示四月份：對(duì)片展示半日活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)幼兒活動(dòng)展示五月份：青年教師絕活表演、市級(jí)教學(xué)特色展示活動(dòng)六月份：慶“六一”主題活動(dòng)七月份：幼兒畢業(yè)典禮、各項(xiàng)總結(jié)整理工作幼兒園教科研工作計(jì)劃 幼兒園教學(xué)科研計(jì)劃篇七一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我園教研工作堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為依托，以東勝區(qū)教研中心計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃和保教工作計(jì)劃的整體思路，立足幼兒園發(fā)展實(shí)際，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。二、工作目標(biāo)（一）確定新課題的研究方向，將課題研究與教育教學(xué)有效結(jié)合，尋找科研與教研的有效契合點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)以科研促教研（二）發(fā)現(xiàn)尋找一日生活及教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行教研，發(fā)揮教研的實(shí)效性，通過(guò)教研解決一日生活各環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)教研提升教師的專業(yè)水平，整體提升保教質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以研促教（三）在結(jié)對(duì)、幫扶中促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，在幼兒園里形成互相學(xué)習(xí)，積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣三、存在問(wèn)題與不足（一）區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展與主題課程銜接不緊密。（二）骨干教師的榜樣示范與帶動(dòng)引領(lǐng)的作用還沒(méi)有充分挖掘和發(fā)揮出來(lái)（三）教研活動(dòng)在一日生活環(huán)節(jié)中應(yīng)起到的作用沒(méi)有凸顯出來(lái)，教研活動(dòng)的整體方向和實(shí)效性還需進(jìn)行調(diào)整（四）幼兒園的運(yùn)動(dòng)特色體現(xiàn)的不夠全面，僅停留于足球運(yùn)動(dòng)上，對(duì)運(yùn)動(dòng)的整體內(nèi)涵體現(xiàn)不夠；體育教研組工作內(nèi)容不系統(tǒng)，工作制度還需進(jìn)一步健全，工作職責(zé)還需繼續(xù)明晰四、具體內(nèi)容及措施（一）強(qiáng)化課題研究的重要性，以科研促教研，讓幼兒真正受益，將課題資源包落實(shí)到班級(jí)，教師在一日生活各環(huán)節(jié)中針對(duì)幼兒出現(xiàn)的不良習(xí)慣，選擇實(shí)施策略，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓課題研究成果真正受益于幼兒。，將教師分為兩組，分別編入《主題背景下的區(qū)域創(chuàng)設(shè)》和《繪本在一日生活各環(huán)節(jié)中的巨大作用》兩個(gè)課題組，依據(jù)課題研究進(jìn)度表，由骨干教師牽頭，分管領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)指導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)課題推進(jìn)情況，分層遞進(jìn)的將問(wèn)題的提煉、分享策略，確保策略應(yīng)用的有效性，了解對(duì)課題研究過(guò)程中反饋的問(wèn)題、困惑共同梳理，對(duì)已經(jīng)形成的策略、成果進(jìn)行及時(shí)整理、投稿，提升分享的效果和價(jià)值。（二）開(kāi)展小而實(shí)的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研促教，激發(fā)老師們的研究積極性與主動(dòng)參與性。合理創(chuàng)設(shè)“主題背景下的區(qū)域活動(dòng)”，突顯區(qū)域材料體現(xiàn)教育的多樣性，并有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)，要體現(xiàn)其目標(biāo)、過(guò)程、觀察記錄、分析孩子游戲中的價(jià)值所在。突出體現(xiàn)區(qū)域材料的延續(xù)與拓展，在挖掘與進(jìn)一步的研究中，體現(xiàn)其在主題教育中的核心價(jià)值。，在智慧火花的摩擦中精進(jìn)教師的教學(xué)水平。（1）開(kāi)學(xué)初帶領(lǐng)老師們對(duì)新教材進(jìn)行整合，確定主題目標(biāo)及分題內(nèi)容，幫助教師熟悉教材的主題網(wǎng)絡(luò)及內(nèi)容架構(gòu)。（2）分析教材，尋找與區(qū)角活動(dòng)的契合點(diǎn)，從主題中挖掘區(qū)角活動(dòng)素材，尋找靈感，實(shí)現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)與主題的完美結(jié)合。（3）每月一次集體備課，將成熟教師和新教師兩人編為一組，同上一節(jié)課，在研課中提升教師的業(yè)務(wù)水平。，擴(kuò)大教研范圍，促進(jìn)教師教研能力提升（1）以年級(jí)為單位的教研組，組織組內(nèi)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在教研組集體研討中各自提出疑問(wèn)，闡述觀點(diǎn)，有效發(fā)揮集體研討作用。針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)反思、實(shí)踐、研討系列熱點(diǎn)討論，在交流、討論中提升教師的研究能力。（2）重點(diǎn)關(guān)注教師成長(zhǎng)，結(jié)合教師發(fā)展需求和問(wèn)題，給予每位教師在研討中交流討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家?guī)е鴨?wèn)題融入教研。通過(guò)讀書(shū)、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等幫助教師提升，拓展教師的視野。（3）結(jié)合園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)審議、研討加強(qiáng)骨干教師的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中提升骨干教師的點(diǎn)評(píng)、匯總及組織協(xié)調(diào)能力，提升教師參與教研的實(shí)效性，同時(shí)帶動(dòng)本組教師教科研能力的不同層次提升。，將民族文化融入教育教學(xué)中。通過(guò)教研、集備等活動(dòng)，研討民族課程，讓幼兒在生活環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角材料中，潛移默化的感受民族文化，增進(jìn)民族感情。（五）實(shí)行教師分級(jí)管理制度，挖掘教師潛能，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)隨著時(shí)間的推移，我園的教師隊(duì)伍逐步成熟化，有一部分成熟的教師可以很好的起到引領(lǐng)師范的作用，所以實(shí)行教師分級(jí)管理制度，依據(jù)教師教齡及實(shí)際情況將教師分為青年教師、成熟教師、骨干教師，結(jié)合教師分級(jí)管理，實(shí)行以同級(jí)幫帶、逐級(jí)指導(dǎo)的方式，進(jìn)行集體備課、教學(xué)觀摩活動(dòng)，并充分發(fā)揮園級(jí)骨干教師的引領(lǐng)及輻射作用，通過(guò)“幫扶”學(xué)習(xí)方式很好的促進(jìn)、提高教師的課堂教學(xué)水平及能力。加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓骨干教師、成熟教師幫助年輕教師發(fā)展、成長(zhǎng)。師徒結(jié)對(duì)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式，我們要立足幼兒園實(shí)際，從建立師徒結(jié)對(duì)關(guān)系、舉行結(jié)對(duì)儀式、加強(qiáng)過(guò)程管理、師徒結(jié)對(duì)小結(jié)和表彰優(yōu)秀對(duì)子等方面促進(jìn)此項(xiàng)工作，使年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。在一學(xué)年的時(shí)間里，培養(yǎng)12名園級(jí)骨干教師，通過(guò)承擔(dān)課題，參加區(qū)、園級(jí)教學(xué)比賽和教學(xué)觀摩活動(dòng)，提高教學(xué)能力，讓其起到真正的帶頭引領(lǐng)作用。（六）立足幼兒園運(yùn)動(dòng)特色，開(kāi)展豐富的戶外運(yùn)動(dòng)，嘗試以混齡、混班的游戲形式，開(kāi)展豐富的戶外運(yùn)動(dòng)，每周組織12次，由體育教研組研討、設(shè)計(jì)46個(gè)游戲，對(duì)教師進(jìn)行游戲規(guī)則和安全監(jiān)管的培訓(xùn)，每個(gè)游戲場(chǎng)地安排固定教師進(jìn)行定點(diǎn)指導(dǎo)。，體育教研組成員在全園帶頭做好自己所在班級(jí)的運(yùn)動(dòng)特色建設(shè)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展。體育教研組結(jié)合集體備課，嘗試研討符合本園實(shí)際的園本運(yùn)動(dòng)課程。，大力地?cái)U(kuò)展開(kāi)來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行足球培訓(xùn)，提高教師對(duì)足球教學(xué)的熟悉和把握。定期觀摩班級(jí)足球教學(xué)及足球游戲活動(dòng)，提升教師對(duì)足球活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和水平。，提高家長(zhǎng)的重視度，普及我園幼兒、教師、家長(zhǎng)的足球知識(shí)和技能。五、教研工作的具體要求（一）參與課題研究的教師要開(kāi)展常規(guī)研究的同時(shí)做好幼兒觀察記錄、活動(dòng)記錄，搜集好各類文字、影像資料，及時(shí)形成個(gè)案報(bào)告，保留好第一手資料，做好課題成果的成冊(cè)整理。整理、提煉各研究?jī)?nèi)容的成果總結(jié)及論文，積極向各級(jí)刊物投稿。（二）教研活動(dòng)中各參加教師主動(dòng)發(fā)言，大膽交流，及時(shí)把自己在日常生活與教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及成果與大家分享。積極主動(dòng)地輪流承擔(dān)教研小結(jié)匯報(bào)，提升自身總結(jié)提煉與匯報(bào)反思的能力。（三）班級(jí)教師養(yǎng)成積累的習(xí)慣，在日常生活和教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，定期組織教研研討，研討的問(wèn)題來(lái)源真實(shí)，不應(yīng)付、不作假。（四）教師認(rèn)真對(duì)待集體備課，提前準(zhǔn)備材料，有準(zhǔn)備、有思考，聽(tīng)課的老師積極發(fā)言，針對(duì)授課教師的備課、課堂組織、提問(wèn)的有效性等，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)濃烈的研討氛圍。幼兒園教科研工作計(jì)劃 幼兒園教學(xué)科研計(jì)劃篇八一、指導(dǎo)思想以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃（20xx——20xx）》第二階段教科研工作目標(biāo)，以有效教研為載體，以提升保教質(zhì)量為主旨，努力實(shí)現(xiàn)科研與教研常態(tài)化，以開(kāi)放、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的心態(tài)做好各項(xiàng)工作。二、工作目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。，提高教研工作的實(shí)效性?！度绾翁岣哂變鹤岳砟芰?，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的深入研究，在研究的細(xì)（細(xì)致、全面）、實(shí)（實(shí)際、實(shí)效）上下功夫，注重各子課題內(nèi)容的完善。，解決教師工作中的困惑，提升幼兒園保教質(zhì)量?！队變簣@青年教師專業(yè)成長(zhǎng)研究》的課題，園所間交流學(xué)習(xí)、共同提高。三、具體內(nèi)容及措施（一）多形式教研學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師全方位成長(zhǎng)。針對(duì)老師進(jìn)行研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，本學(xué)年將注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)，不斷提升教科研理論知識(shí)與科研水平。，組織組內(nèi)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，利用教研組集體研討時(shí)間各自提出疑問(wèn)，闡述觀點(diǎn)，有效發(fā)揮集體研討作用。針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)反思、實(shí)踐、研討系列熱點(diǎn)討論，在交流、討論中提升教師的反思、研究能力。，保證組內(nèi)研究討論的實(shí)效性。結(jié)合園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)審議、研討加強(qiáng)組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中提升組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)、匯總及組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在組長(zhǎng)引領(lǐng)下帶動(dòng)本組教師教科研能力的不同層次提升。，給予每位教師在研討中交流討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家?guī)е鴨?wèn)題融入教研。通過(guò)讀書(shū)、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等幫助教師提升，拓展教師的視野。（二）規(guī)范教科研活動(dòng)的組織與管理，提高教研工作的質(zhì)量和實(shí)效?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神樹(shù)立“一日活動(dòng)皆是課程”的理念，把教育研究?jī)?nèi)容有效地落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)之中。加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的有效管理，加強(qiáng)幼兒的品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。、完善“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計(jì)”的實(shí)施，促進(jìn)各班級(jí)良好常規(guī)的形成。重點(diǎn)關(guān)注在實(shí)踐、運(yùn)用中完善已有流程設(shè)計(jì)，通過(guò)執(zhí)行、指導(dǎo)、檢查、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證及落實(shí)。，激發(fā)老師們的研究積極性與主動(dòng)參與性，打造開(kāi)放式區(qū)域活動(dòng)。圍繞“區(qū)域活動(dòng)”開(kāi)展常規(guī)調(diào)研活動(dòng)，抓實(shí)、抓深對(duì)班級(jí)常規(guī)工作的調(diào)研，將日常常規(guī)性隨機(jī)調(diào)研與園本教研相結(jié)合，真正做到關(guān)注過(guò)程質(zhì)量，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)行為。（三）關(guān)注日常教學(xué)研究，提升保教工作質(zhì)量。，以“八個(gè)關(guān)注”為出發(fā)點(diǎn)，注重教師日常區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長(zhǎng)、教育教學(xué)的研究的實(shí)效性，提高保教活動(dòng)質(zhì)量。、待解決的問(wèn)題開(kāi)展研究。在明確具體要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)1～2個(gè)突出問(wèn)題開(kāi)展研究，探索出可操作的方法，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或小組研討活動(dòng)開(kāi)展成果分享。例如“如何設(shè)計(jì)好一節(jié)教學(xué)活動(dòng)”、“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的具體研究，解決教師工作中的困惑，提升教師的研究能力。（四）深化立項(xiàng)課題《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的研究，在“細(xì)、實(shí)”上下功夫。幼兒園的整體教研“面積”寬泛，幾乎面面俱到，缺少具有引領(lǐng)性的特色。今后的研究工作中，應(yīng)以“精致”“獨(dú)特”為基準(zhǔn)，打造幼兒園的品牌特色。，關(guān)注幼兒發(fā)展?fàn)顩r，積極探索有效課堂。在“計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、調(diào)整”的循環(huán)式管理中，確保教研管理成效?！度绾翁岣哂變鹤岳砟芰?，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的研究,以習(xí)慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設(shè)。，開(kāi)展子課題的研究。3～4為：“幼兒分離焦慮”、“良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)”、“午睡習(xí)慣的養(yǎng)成”，4～5歲為：“正確握筆姿勢(shì)的養(yǎng)成”，5～6歲為：“小書(shū)包的使用”、“合理利用時(shí)間的能力與意識(shí)的培養(yǎng)”的研究，課題研究要注重新策略的形成，注重舊策略的完善，注重研究過(guò)程中教師幼兒成長(zhǎng)、變化，以及教師的教科研能力的提升。，關(guān)注家長(zhǎng)資源的利用，推進(jìn)子課題“全面推進(jìn)家庭教育課題研究，轉(zhuǎn)變著家長(zhǎng)育兒觀念”的進(jìn)一步研究，關(guān)注不同層次、不同水平家長(zhǎng)的育兒能力的培養(yǎng)，利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交流、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、家教講座等形式，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參與到課題研究中來(lái)，全面打造家、園合二為一、家園共育的局面，有效促進(jìn)全園幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。、經(jīng)驗(yàn)的提升、成果的梳理工作，做好各類資料的細(xì)化與完善，及時(shí)整理各類成果集，將已形成的課題成果在實(shí)踐中運(yùn)用，在成果推廣運(yùn)用的同時(shí)，提升教師的研究、梳理、撰寫(xiě)能力。（四）參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)研究》的課題研究，在學(xué)習(xí)交流中提高。在xx區(qū)xx區(qū)中小學(xué)教育研究中心幼教室?guī)ьI(lǐng)下，從幼兒園和教師的實(shí)際出發(fā)，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)研究”這個(gè)課題的研究，派青年教師積極參與課題研究的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流研討，讓青年教師在教學(xué)中實(shí)踐、在教學(xué)中成長(zhǎng)、在教學(xué)中發(fā)展。同時(shí)在與各課題實(shí)驗(yàn)園的交流互動(dòng)中，不斷學(xué)習(xí)提高，推動(dòng)我園教科研水平的提升。四、教研工作的形式與具體要求（一）課題研究的形式。，各年級(jí)、班級(jí)、課題組，將教科研工作納入各組、班級(jí)工作計(jì)劃，學(xué)期初制定合理的課題研究進(jìn)程表。，每六周進(jìn)行年級(jí)組研討，分層遞進(jìn)的將問(wèn)題的提煉、策略分享與討論，確保策略應(yīng)用的有效性，增加分享價(jià)值。，分管領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)，了解課題推進(jìn)情況，對(duì)課題研究過(guò)程中反饋的問(wèn)題、困惑共同梳理，對(duì)已經(jīng)形成的策略、成果進(jìn)行及時(shí)整理。（二）課題研究的具體要求。、活動(dòng)記錄，搜集好各類文字、影像資料，及時(shí)形成個(gè)案報(bào)告,，保留好第一手資料，學(xué)期末做好課題成果的成冊(cè)整理。整理、提煉各研究?jī)?nèi)容的成果總結(jié)及論文，積極向各級(jí)刊物投稿。，大膽交流，及時(shí)把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及成果與大家分享。積極主動(dòng)地輪流承擔(dān)課題小結(jié)匯報(bào)，提升自身總結(jié)提煉與匯報(bào)反思的能力。，由教科研主任牽頭，各年級(jí)主任為組長(zhǎng)組織好本組的教研活動(dòng)，推薦骨干教師帶領(lǐng)配班及保育教師積極參與教科研實(shí)踐。形成科學(xué)、規(guī)范的教科研管理模式，推動(dòng)幼兒園教科研工作的順利開(kāi)展。幼兒園教科研工作計(jì)劃 幼兒園教學(xué)科研計(jì)劃篇九一、關(guān)注幼兒，促進(jìn)發(fā)展教師要尊重幼兒的興趣特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)操作、主動(dòng)體驗(yàn)；充分利用園內(nèi)外的教育資源，積極發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)、開(kāi)啟潛能，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。措施一：觀察幼兒——以“六個(gè)支架”中支架一“觀察”為抓手觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆（是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度