20xx年小鹿的玫瑰花課件(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了一到四自然段后，我就會問：小鹿喜歡玫瑰花嗎？你是怎么知道的？讓學(xué)生在文中找到答案：、澆水。證明他非常想看到玫瑰開花。這時我說同學(xué)們請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？孩子可能會說：小鹿會高興得跳起來。小鹿會抱著花兒親。小鹿會跑著去請好朋友來看他的玫瑰花等等。這樣來引發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓孩子們更深刻地體會到小鹿對玫瑰花的憧憬。然后讀第三自然段，這一段寫小鹿的腳跌傷了，沒有看到玫瑰花開，由憧憬轉(zhuǎn)入失望。在這里我創(chuàng)設(shè)了一個“換詞讀”的場景，讓學(xué)生將文中的“小鹿”“他” 換成“我”，扮演小鹿的角色讀課文。雖然只是幾個詞語的轉(zhuǎn)換，孩子們卻經(jīng)歷了一次角色變換，有了一次小鹿的角色體驗(yàn)。從中，他們看到了小鹿的期待，聽到了小鹿的嘆息，體驗(yàn)了小鹿的難過，文字與情感自然相生。學(xué)生也通過切身體驗(yàn)得出結(jié)論：說玫瑰花白栽了是因?yàn)樾÷箾]有看到玫瑰花開。后面一部分的課程重點(diǎn)就是討論玫瑰花為什么沒有白栽?！懊倒寤ㄕ娴陌自粤藛幔俊币龑?dǎo)孩子默讀五到八自然段。讓孩子說說從黃鶯和微風(fēng)的話中你知道了什么？小鹿知道了什么？在讀的過程中理解黃鶯的話，小鹿的玫瑰花讓黃鶯感到很快樂有了唱歌的興趣。在讀微風(fēng)的話時，我會穿插一個想象環(huán)節(jié)，讓孩子想象聞到了花香后的小伙伴會怎么說，讓學(xué)生體會微風(fēng)的快樂和自豪。這樣自由讀、分角色讀，多種方式讀出小鹿的玫瑰花給他們帶來的花香和快樂，讀出小鹿發(fā)自內(nèi)心的快樂。接著我抓住了黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步拓展文本，“還有哪些小伙伴看到玫瑰花或聞到它的香味，他們會說些什么？”運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn) 中受到情感熏陶。當(dāng)學(xué)生紛紛發(fā)言說出各種小動物之后，我用多媒體課件出示 ： （ ）來了，它說：“（ ）”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個體差異和獨(dú)特心理感受，開展開放型的語文實(shí)踐活動。語言訓(xùn)練落到實(shí)處，情感體驗(yàn)達(dá)到高峰，順承這份情感，利用鹿弟弟的話進(jìn)行總結(jié)升華，品讀育德?？磥硇÷沟拿倒寤]有白栽，它的玫瑰花給大家?guī)砹丝鞓?，不僅別人快樂，自己也快樂。這就叫做“贈人玫瑰，手有余香”。利用這一名言，告訴孩子我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂，這樣，自己也就能得到小鹿的玫瑰花課件篇二研修期間，有幸觀看東營市勝利二十三中的楊亞紅教師的《小鹿的玫瑰花》一課，既被課文中小鹿帶給他人的快樂所感染，又被本堂課的師生所感動。
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