【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式。在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性在作文中張揚(yáng)，不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。三、研究?jī)?nèi)容本我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究：著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣部分。內(nèi)容要讓學(xué)生想表達(dá)，要讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的作文，讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。[小學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=] 教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)方式，如取消不及格分，作文實(shí)在不行的暫不打分等方式，實(shí)行自批互批，家長(zhǎng)批，社會(huì)批，面批，重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。（2）在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴(lài)于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨(dú)立主動(dòng)地讀書(shū)看報(bào)，聽(tīng)廣播看電視的習(xí)慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習(xí)慣；做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣；限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”，自己當(dāng)堂修改，請(qǐng)別人修改的習(xí)慣；保存作文本重讀整理的習(xí)慣；主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。（1）教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練：如口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。（2）小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)；不要希望全體學(xué)生的作文文句生動(dòng)優(yōu)美，但是必須要求學(xué)生作文文句具體通順。具體通順是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言合理合適的要求，字正句順，把事情寫(xiě)得比較具體清楚，學(xué)生應(yīng)該也可以通過(guò)努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文，是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語(yǔ)言，作文教學(xué)才有價(jià)值，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語(yǔ)言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。四、工作安排加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每月召開(kāi)一次課題例會(huì)，定期進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)。同時(shí)抓好個(gè)人學(xué)習(xí)，隨時(shí)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆記載下來(lái)。把握教改動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)理念，提高自身的理論水平。組織教師向書(shū)本學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。搜集作文素材。從學(xué)校到社會(huì)，從課內(nèi)到課外，以學(xué)生的生活、思想、情感為出發(fā)點(diǎn)，選取作文素材。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，交流信息。邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者上門(mén)指導(dǎo)，并作專(zhuān)題報(bào)告。走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語(yǔ)文老師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、培訓(xùn)回校后匯報(bào)、交流。鼓勵(lì)教師上作文研討課，對(duì)取得研究成果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。重視課題過(guò)程資料的積累工作，包括實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)記錄、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報(bào)、研討課教案、專(zhuān)題總結(jié)等內(nèi)容，使課題有一套比較完整的資料?！柏S富學(xué)生生活 優(yōu)化作文教學(xué)”課題方案一、課題的提出作文在語(yǔ)文教學(xué)中占很重要的位置。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專(zhuān)業(yè)作家?？梢?jiàn)，作文能力是一項(xiàng)十分重要的本領(lǐng)。“新課標(biāo)”中，對(duì)小學(xué)各年級(jí)作文提出了要求，如“寫(xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”，“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，“寫(xiě)作感情要真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”等等?！吧罴戳?xí)作”這面旗幟義無(wú)反顧地被揭了起來(lái)?，F(xiàn)代學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，是學(xué)生感悟、體驗(yàn)的重要源泉。二十多年來(lái)，我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革風(fēng)起云涌，讓作文訓(xùn)練盡可能地與學(xué)生生活接近，使他們的生活積累成為作文內(nèi)容從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，達(dá)到提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。近年來(lái)，就生活作文這個(gè)話題，已經(jīng)有不少教育工作者進(jìn)行了研究，如上海吳立崗老師的“實(shí)用作文實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“南京特級(jí)教師袁浩老師編著的《小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐》一書(shū)均提出了自己的主張。另外，安溪縣沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“寫(xiě)真話做真人”作文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案，江蘇省吳江市的“小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究”，這些研究都為本課題提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外中小學(xué)作文訓(xùn)練也一直強(qiáng)調(diào)“豐富生活體驗(yàn)”。世界發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)，更是將作文引進(jìn)生活，教師不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，可通過(guò)多種渠道進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，作文命題也以關(guān)注人生和學(xué)生未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，追求真實(shí)與實(shí)用。我校作文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生作文還停留在為“作”而“文”的習(xí)慣上，習(xí)作缺乏個(gè)性，內(nèi)容不夠新穎，不能凸現(xiàn)靈性。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作熱情不高，我校教師對(duì)習(xí)作教學(xué)也有累的感覺(jué)。本課題擬在他人探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)生活化習(xí)作的研究，豐富學(xué)生生活積累，增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，提高學(xué)生習(xí)作水平和生活的質(zhì)量。二、課題的界定 什么是“豐富學(xué)生生活”？即在作文教學(xué)中，要把過(guò)去回憶改變?yōu)轶w驗(yàn)的過(guò)程，將學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然四方面相結(jié)合，開(kāi)展各種活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活和體驗(yàn)，以此充分激發(fā)寫(xiě)作興趣，發(fā)揮學(xué)生在作文中的主體作用，真正提高作文能力?！皟?yōu)化”就是盡一切可能使作文教學(xué)有趣、有效。它是一個(gè)密切聯(lián)系作文、作文教學(xué)與生活的動(dòng)詞。豐富學(xué)生生活，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)形象，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮其主體作用，使他們觸景生情，說(shuō)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所感。三、研究目標(biāo)生活為寫(xiě)作之源，個(gè)性為寫(xiě)作之魂，只有牢牢抓住這兩點(diǎn)，學(xué)生才能說(shuō)真話，訴真情，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章來(lái)。其實(shí)作文不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是人的感情自然流露與傾訴出來(lái)的。著名特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜指出作文教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)可以概括為：引導(dǎo)學(xué)生積累——啟發(fā)學(xué)生感悟——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。而我們的“豐富學(xué)生生活 優(yōu)化作文教學(xué)”課題正是以“觀察生活，了解世界；思考生活，感悟世界；表達(dá)生活，再現(xiàn)世界”為脈，以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為綱，在真實(shí)平凡的現(xiàn)實(shí)生活中積累素材，解決學(xué)生作文中“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題，體驗(yàn)人生酸、甜、苦、辣，抒寫(xiě)生活百味，讓學(xué)生把作文由一種學(xué)習(xí)任務(wù)變成一種生活興趣，寫(xiě)出充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)個(gè)性的文章。通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，豐富學(xué)生的生活積累，啟迪他們的思維。養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；養(yǎng)成積極審視生活的習(xí)慣，擁有一個(gè)會(huì)思考的大腦；養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的習(xí)慣，形成富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。更新教師的教育觀念，提高教師實(shí)際教育教學(xué)的水平，教科研水平。在本課題的作文教學(xué)中，教師深知把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生是違背學(xué)生書(shū)面言語(yǔ)生成的自然規(guī)律的。因此，作前教師無(wú)須進(jìn)行刻意寫(xiě)作指導(dǎo)，作后無(wú)須對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精批細(xì)改。他和同學(xué)們一樣，是參與者，是聽(tīng)眾，是讀者。只須認(rèn)真傾聽(tīng)，平等對(duì)話，于不經(jīng)意中點(diǎn)撥寫(xiě)作技法，把評(píng)改的和時(shí)間還給學(xué)生。于是教師就不會(huì)感覺(jué)教作文覺(jué)得累，使教師不再為教作文發(fā)愁相反。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升，形成與教育改革發(fā)展相適應(yīng)的具有現(xiàn)代教育特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)構(gòu)想、辦學(xué)途徑，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。四、理論依據(jù)葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑到流個(gè)不歇?！被诖耍S富學(xué)生生活顯得尤為重要。在新課程的作文教學(xué)理念下，我們不僅應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生將生活與作文“緊密連綴”的能力。九年義務(wù)語(yǔ)文教材提出了一個(gè)“大語(yǔ)文”的思想：“聯(lián)系生活進(jìn)行基本訓(xùn)練，既?導(dǎo)流?又?開(kāi)源?，有利于學(xué)以致用和學(xué)習(xí)育人”，而“豐富學(xué)生生活”的作文則是學(xué)生作文聯(lián)系生活的橋梁。修訂版《大綱》強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，接觸景物。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，改變單調(diào)的課堂作文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的交流機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生作文水平的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“課程資源”的概念，徹底否定了“教材就等于資源”的教學(xué)思想，要求教師要善于開(kāi)