【文章內(nèi)容簡介】 運用。在我的實踐中，通過注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力、問題解決能力、數(shù)學思維能力和數(shù)學興趣，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學表現(xiàn)有了明顯的提高。因此，我相信這樣的教學方法和心得體會對于小學數(shù)學教學能夠起到積極的促進作用。小學數(shù)學教學心得體會篇八學習數(shù)學最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎，可你說了他，他就會說：“辦事何必太認真”。是呀，辦事何必太認真，似乎現(xiàn)在不認真影響不大。如果不認真，這個社會將是什么樣呢?老師講課，丟三拉四，學生聽不明白。學...許多同學報怨數(shù)學很難學習，老師講的總是聽得丈二和尚——摸不著頭腦。我認為，學數(shù)學是有方法的，只要你掌握了這個黨閥并加以運用，相信數(shù)學將成為你的朋友。學數(shù)學最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學比作一把鎖的話，那思考就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這把數(shù)學之鎖。例如有的同學上課認真聽，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去，卻不去消化，不會吸收，最終還是“營養(yǎng)不良”。掌握是因為他沒養(yǎng)成思考的好成績，不能將老師講授的東西再加工，不能進行分類整理，更不了解道路的來龍去脈，當然就無法掌握知識的真面目了。我們要學習蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。在這方面，有的同學就做的比較好，他們在上課不僅專心聽講，他們在老師講某一題的解題方法時就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會貫通了。我們在學習數(shù)學的同時，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習慣，學會靈活運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績。有人說：“數(shù)學是深奧的，變化摸測的，讓人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，數(shù)學至多是一套打滿結(jié)的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結(jié)，終有一天你一定能解開所有的結(jié)。數(shù)學是利用學過的知識來解決未知的問題。學習數(shù)學要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水源時，卻放棄。了，先前做的就都白費了，功虧一簣。解答數(shù)學題時，細心也是很重要的。計算中只要有一丁點兒的疏忽，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再后悔不已，世上從一為就未曾有過后悔藥。培根曾經(jīng)過說：“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者”，“拙劣的探索者”就注定會失敗，而失敗的根本原因在于他們沒有探索精神?？茖W發(fā)明需要探索精神，數(shù)學同樣也需要探索精神。不要總是認為每一道題就一定只有一種解答方法，“條條大路通羅馬”，要試著去探究，去思考，去發(fā)現(xiàn)。有主見，有信心，也是學習數(shù)學必不可少的。不要總認為老師講的課本上寫的一定是正確的，要有自己的主見，不能人云亦云。每個人都要對自己有信心，一個人不可能永遠成功，在面對失敗時，要對自己有信心，相信自己一定能行。正如可爾德斯密斯所說的：“人生最大的光榮，不在于從不失敗，而在于能屢仆屢起?！彼自捳f：“一勤天下無難事”。唐代文學家韓愈說：“業(yè)精于勤”。學業(yè)的造詣來源于勤。正如這些道理，學習數(shù)學，一定要先預習，上課便可以輕松許多。在老師講課時，認真聽好自己在預習時不懂的問題，課后要進行有規(guī)律的復習，然后完成好課后作業(yè)，在空余時間多做些練習，更好地鞏固所學知識。我學習數(shù)學，除了平時的預習，還會在開學之前，先把數(shù)學課本從頭到尾略看一遍，抓到一些知識，大概了解數(shù)學課本的一些內(nèi)容。了解哪些內(nèi)容簡單，哪些復雜。每當老師講完每一節(jié)課，我還會認真地看一次該課的內(nèi)容，在挖掘一些什么出來。這時我的看書心得。聽好課，獨立思考完成好作業(yè)，這是必然不可少的。我還會擠些課余時間做些相關(guān)練習，更好的理解、掌握、鞏固所學知識。雖然現(xiàn)在學習是很累，但如果我們能以自己的理想為目標，以學習為樂，那就可以變累為樂，快樂的學習數(shù)學了。現(xiàn)在不吃苦，將來肯定會吃更多的苦，現(xiàn)在多吃苦，以后可以免掉許多苦，所以我們應(yīng)該現(xiàn)在吃苦。學習數(shù)學最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎，可你說了他，他就會說：“辦事何必太認真”。是呀，辦事何必太認真，似乎現(xiàn)在不認真影響不大。如果不認真，這個社會將是什么樣呢?老師講課，丟三拉四，學生聽不明白。學生做作業(yè)，潦草至極，老師看不懂。交通警察上班打呵欠，事故不斷。工廠廠長對企業(yè)放松管理，虧損連年。再有甚者，計算衛(wèi)星發(fā)射的軌道，如果錯了一個小數(shù)點，恐怕財政赤字后面就多了一筆巨款。這些都說明了辦事要一絲不茍，不能馬馬虎虎。學習數(shù)學也是一樣，只要以為自己學到點東西，便傲氣上漲，做練習馬馬虎虎，學到的東西不整理，如數(shù)學上的公式、定義記不牢，那就容易搞混淆，使你做題出現(xiàn)些問題，甚至把題目搞反了，這種張冠李戴的學習方法是不成的。辦事只有認真，學習只有認真，才能有好的效果。偉人沒有馬馬虎虎就成為偉人的。我們學習、辦事都要認真，這樣才能養(yǎng)成良好的學習習慣，才能辦好事情，也才會有所成就?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”這些語句在我們身上表現(xiàn)出來。小學數(shù)學教學心得體會篇九隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，小學數(shù)學教學也在不斷改革與探索。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數(shù)學教學。童話數(shù)學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果。筆者在過去的實踐中，對童話數(shù)學教學有了一些心得體會，現(xiàn)將其總結(jié)如下。首先，小學童話數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感，將數(shù)學知識融入到童話中，使得學生在閱讀中學習數(shù)學。通過故事情節(jié)的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學知識，從而增加學習的主動性和積極性。其次，童話數(shù)學教學能夠提高學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往重視計算和應(yīng)用，忽視了學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而童話數(shù)學教學通過故事情節(jié)和數(shù)學問題結(jié)合在一起，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。學生不再只是被動接受規(guī)則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設(shè)想新的問題，并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學方式有助于激發(fā)學生的思維潛能，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。再次，童話數(shù)學教學能夠增強學生的記憶能力。童話故事的情節(jié)曲折生動，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶。當我們將數(shù)學知識融入到童話中時，學生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學公式、規(guī)則和定義等內(nèi)容。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中。此外，童話數(shù)學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產(chǎn)物，它可以培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學教學中，學生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助。在解決故事中的數(shù)學問題時，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法。通過這樣的合作學習，學生不僅可以在數(shù)學知識上提高，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力。最后，童話數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生的生活應(yīng)用能力。數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學科，而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數(shù)學教學，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的情境和問題，加深對數(shù)學的理解，并且?guī)椭麄儗?shù)學知識應(yīng)用到解決實際問題中。這種將數(shù)學與生活相結(jié)合的教學方式，能夠幫助學生明白數(shù)學的實用價值，提高他們的問題解決能力和應(yīng)用能力。綜上所述，小學童話數(shù)學教學是一種創(chuàng)新的教學方式，具有很多的優(yōu)勢和特點。通過童話數(shù)學教學，我們能夠激發(fā)學生的興趣，提高創(chuàng)造力，增強記憶能力，促進合作學習以及培養(yǎng)生活應(yīng)用能力。當然，童話數(shù)學教學也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學生共同努力，相信童話數(shù)學教學一定能夠為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和收獲。小學數(shù)學教學心得體會篇十隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也在不斷改革與提高。作為一名小學數(shù)學教師，我在教學實踐中深感教學指導的重要性。本文將圍繞“小學數(shù)學教學指導心得體會”主題，從目標確定、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，共有進行探討。首先，目標確定是教學指導的基礎(chǔ)之一。在小學數(shù)學教學中，我深感目標的確定必須符合學生的特點與需求，并貼近整體教學目標。作為指導者，我們要根據(jù)學生的知識水平和認知能力，以及教學大綱中要求的知識點為依據(jù)，確定教學目標。比如，在教授整數(shù)運算的時候，我將目標確定為：學生能夠掌握正整數(shù)和負整數(shù)的加法運算、減法運算，并能夠靈活運用整數(shù)進行口算和解決實際問題。在教學過程中，我通過設(shè)置一系列的教學活動，確保學生能夠達到預期的教學目標。其次，教學方法的選擇對于教學指導起著重要的作用。我的教學經(jīng)驗告訴我，多種教學方法相結(jié)合是教學的有效途徑。在數(shù)學教學中，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學方法。例如，在教學幾何中，我善于引導學生通過觀察、實踐和探究，培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力和推理力。通過讓學生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，提高其學習主動性和創(chuàng)造性。第三，教學資源的充分利用是教學指導的重要環(huán)節(jié)