20xx年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 揮學(xué)生所長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生資源和課堂教學(xué)資源都得到有效的開(kāi)發(fā)和利用——讓學(xué)生小組合作排演課本??！在表演中挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn)，從書(shū)中讀進(jìn)去又讀出來(lái)，架設(shè)“書(shū)本”走向?qū)W生的“橋梁”。于是我安排學(xué)生自由組合，把這段中有關(guān)鄭和覲見(jiàn)各國(guó)國(guó)王的情節(jié)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備階段，由于是自由組合，每個(gè)同學(xué)的積極性都非常高。表演準(zhǔn)備階段，我出示了一段有關(guān)鄭和的資料：“鄭和每到一處，首先和當(dāng)?shù)厥最I(lǐng)協(xié)商，進(jìn)行友好平等的貿(mào)易。同時(shí)他還了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，尊重當(dāng)?shù)厝嗣竦牧?xí)俗，給當(dāng)?shù)厝嗣窳粝铝己玫挠∠?。直到今天，有些?guó)家還保存著鄭和航海的古物和古跡?！毕Ｍ@段文字能為同學(xué)編寫(xiě)的課本劇提供一定的背景資料。并提出要求：各組表演時(shí)，我要求觀看的同學(xué)注意表演同學(xué)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，以便再上來(lái)時(shí)有更出色的發(fā)揮。每組表演完，其他各組積極點(diǎn)評(píng)，哪里還可以再增加情節(jié)，哪里的語(yǔ)言還可以更精彩表演前，各小組成員積極分工，認(rèn)真準(zhǔn)備，表演時(shí)，每一個(gè)同學(xué)都全身心投入，一組表演完，學(xué)生積極評(píng)價(jià)表演的得與失，隨后表演的同學(xué)積極吸取前面同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把這節(jié)課推向了一個(gè)高潮，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。在學(xué)生欲罷不能時(shí)，我及時(shí)提出另一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：希望全班同學(xué)把這小節(jié)以課本劇的形式改寫(xiě)出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都欣然接受，興趣盎然地進(jìn)入了新的創(chuàng)作狀態(tài)，課后交上來(lái)作業(yè)表明，效果非常好，連平時(shí)最怕寫(xiě)作的同學(xué)，第二天都上交了一篇令我滿意的課本劇，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀演的能力都得到了有機(jī)的發(fā)展。下面是一位學(xué)生創(chuàng)作的課本劇:鄭和面見(jiàn)鄰國(guó)國(guó)王人物：鄭和，國(guó)王，鄭和的士兵，國(guó)王的大臣地點(diǎn)：鄰國(guó)的王宮起因：鄭和受明朝皇帝派遣，與各國(guó)友好交往。國(guó)王的侍臣：（抱拳匍地）稟報(bào)國(guó)王，外面有一個(gè)自稱明朝使者的人前來(lái)求見(jiàn)。國(guó)王：宣！鄭和：（健步走上宮殿，雙膝跪地）啟稟國(guó)王，我受我國(guó)皇帝派遣，帶來(lái)一封國(guó)書(shū)，請(qǐng)陛下過(guò)目。國(guó)王：（滿面笑容）“呈上來(lái)?！笔坛技祝骸笆?，陛下。”（接過(guò)鄭和手中的國(guó)書(shū)，交給陛下）國(guó)王：（用手摸著胡子，思考）“嗯，你這次出使我國(guó)，有何貴干呀？”鄭和：（站起來(lái)）我奉吾皇之命，帶來(lái)我國(guó)的茶葉，絲綢和瓷器，望陛下笑納，并愿和貴國(guó)保持友好往來(lái)，兩國(guó)互通生意往來(lái)，平等貿(mào)易。國(guó)王：（萬(wàn)分驚訝）哇！貴國(guó)的茶葉，瓷器，絲綢早就名揚(yáng)四海，真是百聞不如一見(jiàn)，果然不同凡響。鄭和：（趨步到國(guó)王跟前，向他介紹）：“這是絲綢，它們是選用上好天然蠶絲，經(jīng)過(guò)上百道精細(xì)的手工才紡織而成，在我國(guó)一般只有皇帝和后宮佳麗才有幸穿上。”國(guó)王：（一邊用手撫摸著絲綢、瓷器，一邊感嘆）“真是世間珍品啊！”國(guó)王：拿起一只雙龍嬉珠的瓷器，愛(ài)不釋手鄭和：（恭恭敬敬地）“這瓷器，可插花，也可做裝飾，它們不僅堅(jiān)固耐用又美觀大方，造型上雖簡(jiǎn)潔，但裝飾卻流暢豪放，具有極高的藝術(shù)欣賞價(jià)值?！编嵑停海ㄈ〕鲆还薏枞~）“陛下，這是我國(guó)的名貴茶葉，名叫碧螺春，喝了它泡的茶，不僅可以清心明目，還可以延年益壽呢！”大臣：想不到還有如此神奇的功效啊?。▏K嘖贊嘆）國(guó)王：（大喜）“真的？我倒要試試看，快泡茶?！眹?guó)王與眾大臣共品茶。面露喜色。國(guó)王：快設(shè)宴款待明朝使臣，傳令全國(guó)，從今后國(guó)民要與明朝使臣友好貿(mào)易幕落從這一課的教學(xué)反思中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的作用在于營(yíng)造氣氛，適時(shí)調(diào)控，巧妙點(diǎn)撥，以激發(fā)學(xué)生多層面的思維、多角度的理解、體驗(yàn)，收到的效果確實(shí)很好。同學(xué)們品嘗了合作的快樂(lè)和創(chuàng)造的喜悅，得到了一次有益的寫(xiě)作訓(xùn)練，加深了對(duì)課文的理解，我個(gè)人也在課堂教學(xué)中去感受自己作為課堂教學(xué)創(chuàng)造者的尊嚴(yán)與歡樂(lè)。只要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是我們意料之外的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇四本堂課，我上后的體會(huì)如下：興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，有些詞語(yǔ)，如：“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等，學(xué)生不容易理解。文本理解不透徹，就不能很好地領(lǐng)悟小英雄機(jī)智勇敢的行為，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音樂(lè)的渲染、投影的出示，背景的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。（一）把握詞句，想象讀悟本課的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！北菊n利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。比如：在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫(huà)面。從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語(yǔ)氣。又如：理解“順從”時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象：為什么王二小要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？學(xué)生在豐富的想象說(shuō)話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而
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