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正文內(nèi)容

20xx年實施方案萬能實施方案格式三篇(匯總)(編輯修改稿)

2025-08-13 05:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,工作報告應(yīng)包括工作情況、采取的限產(chǎn)措施、存在的問題、經(jīng)驗總結(jié)等。實施方案萬能 實施方案格式篇二一、提出背景進(jìn)入新世紀(jì)以來,小學(xué)語文教學(xué)改革風(fēng)起云涌?!度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》將“口語交際”與“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個學(xué)段,成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分。這一“性質(zhì)”與“地位”的定位以及內(nèi)容的增設(shè),是從社會的不斷變革與發(fā)展提出來的,更重要的是從人的發(fā)展需要提出來的。社會需求的變化引起了對口語交際能力重要性認(rèn)識的發(fā)展。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求。因此,作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué),理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力??v觀我??谡Z交際教學(xué),學(xué)生口語表達(dá)能力總體比前幾年有一定程度地提高(隨堂聽課,全程錄音,教師座談等調(diào)查獲悉),但從口語交際能力要求看,不可否認(rèn)存在著諸多不足。從學(xué)生的層面來說,大部分的學(xué)生在口語交際上存在或這或那、或多或少的缺陷。不會說。所謂不會說,是指一部分小學(xué)生說話經(jīng)常出現(xiàn)吞吞吐吐、含糊不清、詞不達(dá)意、顛三倒四的現(xiàn)象。又可以細(xì)分為兩個層次。(1)不知道該怎么說。這種情況多出于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,他們思維較慢,注意力容易轉(zhuǎn)移,且在課堂上發(fā)言的機(jī)會少,語言能力得不到鍛煉和提高,在一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。 (2)說不好,亂說。這類學(xué)生愿意與人進(jìn)行口語交際,但說話抓不住重點,離題萬里,回答課堂提問東拉西扯,漫無邊際,不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容,話語連貫性差,缺乏條理性。不敢說。雖然這類學(xué)生的外在表現(xiàn)與“不知該怎么說”的學(xué)生有些相似,但卻有本質(zhì)的不同。他們會說,但因為緊張的心理或因為保守的心理而不善于表達(dá)自己。(1)緊張心理隨著年齡增長,一部分學(xué)生在回答教師提出的問題時,會表現(xiàn)出緊張、拘束的情緒,怕答得不好被人笑話,因而常常沉默是金。(2)保守心理。有一些學(xué)生,他們成績較好,但性格內(nèi)向,從不多言。在課堂上他們能全神貫注地思考老師提出的問題,但問題理解后,就情緒放松,不愿舉手,不愿過多顯示自己,競爭心理不強(qiáng)。受方言影響嚴(yán)重。很多學(xué)生在說話時常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中;表達(dá)過程中,容易受干擾、無意中斷;不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。另外,學(xué)校口語交際教學(xué)不到位,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,一部分教師注重說的訓(xùn)練,忽略聽的指導(dǎo)。教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么,后說什么,怎樣做到具體生動,而未教給學(xué)生聽的方法,導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣,聽話不知道抓住要領(lǐng)。另一部分雖然十分注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,但也僅僅停留在“聽話、說話”的層次上,忽略了語言的交際功能,弱化了口頭語言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的工具性。為了切實改變這一現(xiàn)狀,盡快提高我校的小學(xué)語文口語交際教學(xué)水平,提高學(xué)生的口語交際能力,特制訂該實施方案。二、實施目標(biāo):(一、)總體目標(biāo):通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練,讓學(xué)生具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽,表達(dá)和交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交際,發(fā)展合作精神.(二,)個性目標(biāo).(1)低年級:在情感,態(tài)度方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,主動說話,有信心。在語言習(xí)慣方面,重點是學(xué)習(xí)普通話,使用禮貌語言。在口語交際能力上,要鼓勵學(xué)生積極對話,參加交流,討論。(2)中年級:在情感態(tài)度上,要體現(xiàn)對對方的尊重,在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,能就不理解的地方向別人請教,有不同的觀點主動與別人商討。在語言習(xí)慣上,學(xué)會用普通話,針對不同的對象文明地進(jìn)行交際。在口語交際能力上,能進(jìn)行較深入的交流,了解對方講述的內(nèi)容,表明自己的想法.(3)高年級:在情感態(tài)度上,重點培養(yǎng)與人交流能尊重,理解對
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