【文章內(nèi)容簡介】 生應等教師問完問題、說完明確的讀書或傾聽要求再做具體應答。然而，此過程進行得順利與否并不全在學生，教師的語氣語調是否抑揚頓挫，語言是否具有明確具體的指向性也至關重要。一般來說，年級越低，教師的單位語言中包含的要求數(shù)量越少，學生的行為越能趨向于一致。教師對課堂的影響還在于對學生發(fā)言的評價。因此，課堂不只意味著知識的傳授，更意味著民主平等、激勵向上的師生關系的構建。所以，教師對學生發(fā)言的評價應遵循“三明治法則”，即“認可+建議+鼓勵”。教師既要俯身傾聽，又要能抓住學生發(fā)言的要點，然后將學生的發(fā)言與自己的知識結構、經(jīng)驗串聯(lián)，將學生間的發(fā)言串聯(lián)，這一點我在課堂上做得還不夠，我沒有對學生起到很好的激勵作用，讓學生有充分的勇氣進行交流和研討。教師評價的最終目標是既能讓學生對自己的發(fā)言有清晰的認識，又能促使發(fā)言者或更多學生引起對此問題的思考，有樂于表達的意愿。課堂上，還應加強對學生朗讀能力的培養(yǎng)。特級教師孫雙金說過：“書聲瑯瑯應成為一堂好課的首要特征?！痹诘湍昙壚首x教學指導中，“正確、流利、有感情”是朗讀教學的三部曲，如何循序漸進，步步為營呢？首先，引導學生在平時學習課文的過程中多鞏固拼音，在預習中就多思考字的偏旁、組詞和識字方法。這一段時間經(jīng)過對學生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，部分學生的拼音學習已經(jīng)步入了“混淆階段”，原來能夠分清楚的聲母“p”、“q”，韻母“ao”“ou”以及聲調還需進一步復習；其次，指導學生讀通句子，讓學生在朗讀課文時做到眼快手快，“看”先于“讀”，讀課文時讀出“小溪流水一樣暢通無阻、叮咚悅耳的感覺”，指導學生朗讀課文的語言還應再豐富一些。隨著學生年齡的增長，滲透朱熹的讀書方法“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心”也是不錯的選擇。最后，低年級學生的模仿能力強，所以教師范讀是指導學生有感情朗讀的最直接的方法，有的學生甚至能把教師的表情、語氣模仿得惟妙惟肖。所以在備課時教師一定要反復練習，使范讀能夠真正起到為學生示范的作用，尤其還應注意糾正自己以往不好的語言習慣。在備課中我發(fā)現(xiàn)，自己“因為”的“為”習慣讀成第二聲，“太陽”的“陽”習慣讀成輕聲，讀書的情感上也有些主觀，甚至較為平淡，是為學生范讀時應注意糾正的障礙。此外，低年級學生也喜歡幻想，在學習課文的過程中，不妨引領孩子想象自己就是課文中的一員，朗讀課文時便能朗讀得繪聲繪色。精打細磨出好文，課堂也一樣，一節(jié)好課的形成不只源于精準的教學設計，還有對一節(jié)節(jié)課堂的反思和點滴積累。尤其對語文教學中的每一個環(huán)節(jié)更要仔細打磨。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索！【小公雞和小鴨子教學反思10篇】數(shù)鴨子教案反思 小鴨子學跳水教案反思篇六通過這段時間對語言領域的學習讓我對語言領域有了更深層次的了解，也通過這兩次的模擬教學讓我再次領會到每一次的經(jīng)歷都是一次成長，只有在發(fā)現(xiàn)了問題、解決了問題，在過程中不斷地反思我們才能夠得到成長。本節(jié)活動我選擇的是小班語言《小鴨子孵蛋》，活動中通過觀察圖片及老師的提問，感知講述內(nèi)容并正確講述，再根據(jù)圖片提示，說出小鴨子在幫蛋寶寶找媽媽時的對話，體會小鴨子幫助小烏龜找媽媽的過程，感受幫助別人帶來的快樂。起初我在設計這節(jié)課的時候，我就遇到了問題，語言活動中到底什么才是講述活動，我對語言領域的分類以及它們的定位不夠準確，于是再翻閱筆記的過程中，讓我再次明白講述活動的目標是讓學前兒童仔細觀察，找到活動中圖片的內(nèi)容，并用正確的語言表述出來，也通過老師們的幫助了解到了很多語言領域的資源?；顒舆^程中，我通過圖片的導入，讓幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容，通過詢問你在圖片上都看到了誰？可能會發(fā)生什么事情，通過讓幼兒仔細觀察畫面并積極表達出來，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。再通過觀察圖片圖片及其教師的提問讓幼兒了解活動內(nèi)容，讓幼兒在看一看、說一說中提升幼兒的語言發(fā)展。當然本節(jié)活動也存在很多不足，比如教師提問環(huán)節(jié)較多，讓有自己觀察圖片，說出圖片的內(nèi)容機會比較少，以及都重難點的把握，最后的延伸環(huán)節(jié)也是需要再修改的，延伸環(huán)節(jié)的小貓和小狗是蛋寶寶孵出來的嗎？與活動內(nèi)容存在些偏頗。這節(jié)活動活動情節(jié)有趣，也很符合我們班上學期神奇的蛋寶寶的主題，幼兒比較熟悉蛋寶寶，但是在模擬教學的過程中，感覺自己的講活動內(nèi)容時語調、停頓、高低音的起伏需要改進，不能很好的`調動孩子的情緒，幼兒的活動興趣會不太高，模擬教學環(huán)節(jié)也存在很多問題，包括教師的語速、教態(tài)等都是需要改進的地方，真正的教育教學活動還是和模擬教學存在很多的不一樣的地方，因此在真正進行教育活動的同時教師要考慮多方面的內(nèi)容，提升自己的教育機智。一節(jié)優(yōu)質的教育活動是要經(jīng)過很多的努力才能夠完成和達到的，要經(jīng)過搜集很多的理論知識作為支撐，還要結合自己的教育教學經(jīng)驗以及孩子的年齡特點設計活動環(huán)節(jié)，當然在成長的過程中，我們會遇到很多的問題，比如目標的合理性以及重難點的把握都是我們會遇