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正文內(nèi)容

20xx年教育局長在校長培訓(xùn)班講話材料(3篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 03:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 究方式。校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo),在授權(quán)時應(yīng)注意到,既然是授權(quán)就必須保留授權(quán)于何人,授權(quán)至何種程度,授權(quán)至何時等以控制授權(quán)的決定權(quán)與主動權(quán)。總之,提高工作效率即是科學(xué)又是藝術(shù),校長要善于運籌,科學(xué)安排,方能奏效。(九)校長要掌握批評的藝術(shù)批評是校長治校不可缺少的一種方法,但要收到好的效果必須講究批評的藝術(shù)。批評可以是“糖衣片”、“熱水瓶”,也可以是震驚四座的“醒堂木”?!疤且缕笔埂傲妓幉辉倏嗫凇薄:茱@然,這里喻指“忠言但不逆耳”,讓人容易甚至樂意接受進而改正不良言行的一種批評策略。用這種策略,校長們應(yīng)注意自己的神情、言語和態(tài)度,使被批評者感到是善意的、誠懇的、尊重其人格的。有時,批評的語言比較含蓄幽默,有“弦外之音”,但又不隱晦,受批評者能夠比較快地領(lǐng)悟、反思并隨之調(diào)整自我的行為方向,如,某老師熱心寫教研文章,但對教學(xué)工作不夠熱情,課堂質(zhì)量不高,學(xué)生時有怨言。校長看到他是個可造之材,只是一時思想有所偏向,因此不同意教導(dǎo)主任公開批評該教師的建議,而是私下里跟他談心:“小陳,我拜讀了你發(fā)表的不少文章,我很欣賞你的鉆研寫作精神,但是,教學(xué)研究離不開教學(xué)實踐。我認為,真正的教學(xué)專家應(yīng)該在教學(xué)和教研上都取得卓越成績,我也衷心希望你能成為這樣的專家?!毙iL只字未提該教師的不足,而是講的特長并寄予厚望,但聰明的小陳自然明白校長談話的含義,也領(lǐng)會校長的良苦用心,于是開始潛心于教學(xué)。幾年后,他獲得全省青年語文教師教學(xué)比賽一等獎,見諸報刊的文章也更多,質(zhì)量更高,他成了省、市知名教師。他頗有感觸地說:“是校長的談話啟發(fā)了我。”有時形體語言也能很好地傳遞校長對下屬某一件事的態(tài)度,產(chǎn)生“無聲勝有聲”的效應(yīng)。有一次一位校長看到一名年輕教師趿著拖鞋進出教室。抑制住心中不滿,若無其事地走近他,踩上他的腳后跟,使他一個踉蹌,然后“環(huán)顧左右而言他”,隨便和他聊了幾句就走開,校長回過來再次看到他,他早已換上鞋子,在認真輔導(dǎo)學(xué)生。這個平時不拘小節(jié)的教師從此也比較注重自身形象了。校長本來可以和他大談“教師無小節(jié),事事是大事”,“不矜細行,終累大德”等道理,卻沒有這樣做。這個不失幽默的動作與語言相比,將在該教師心里,留下更深的烙印?!靶烟媚尽辈谎远?,它是指校長對個別道德滑坡、行為失范的下屬提出的嚴厲批評和嚴正警告,而且,一般出現(xiàn)于集會等公共場合,以期收到“敲山震虎”、“懲一儆百”的功效。某校有位教師經(jīng)常外出兼課,影響本職工作,屢勸不止,結(jié)果使所在班學(xué)生該科成績急劇下降,家長意見很大。校長在教職工大會上不點名地厲聲批評該教師這種行為,并聲明如再不改正,下學(xué)年將不再聘用。這個教師掂出校長話的份量,從此痛改前非,一心一意地投入教學(xué),此種現(xiàn)象在該校也銷聲匿跡。用“醒堂木”式的批評,校長可以有嚴肅的表情,尖銳的語言,但更要有言之鑿鑿的事實論據(jù),鮮明有力的法規(guī)論據(jù)。要使被批評者自覺理屈辭窮,使旁聽者明辨孰是孰非。否則,就可能產(chǎn)生消極影響。批評的方式方法自然不止這些,但他們有一定代表性。如能比較深透的領(lǐng)會以上諸種批評藝術(shù)的精髓,那就能舉一反三,在更多時候,嫻熟地駕馭種種批評技巧,收到理想的教育效果。應(yīng)當(dāng)強調(diào),“醒堂木”式的批評是不是得已而為之的,動輒用之就會失去人心,眾叛親離。校長事先要精心設(shè)計,包括措辭、語調(diào)、表情、動作等等。要防止過多的“臨場發(fā)揮”,避免一發(fā)不可收的失控局面。更要杜絕言過其實、危言聳聽的現(xiàn)象。這三中批評人的方式,希望大家要認真揣摩。若認為有道理,可以試著用。往往我們的一些校長批評人不講場合,只要發(fā)現(xiàn)教職工使校長自己認為不對的事情,大聲呵斥,使被批評者下不來臺。人非草木,孰能無情!換位思考一下,你能承受了嗎?要注意尊重人,不要傷害人。有些校長講,我批評他沒私心。不錯,但是你可傷了人家的心!批評要講場合,要搞清事情真相,千萬不能盲目批評。據(jù)考察,有些教師反映,我們有些校長在校園內(nèi)整天板著臉,沒見過笑容,以此來樹立自己的威嚴,讓群眾害怕。我認為這是不妥當(dāng)?shù)摹W鳛橐恍VL,如果能做到讓群眾敬重而不是害怕,才是讓群眾滿意的校長。(十)校長要處理好與教師的關(guān)系。校長是學(xué)校的靈魂,是全校師生的航標。如何在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮校長靈魂與航標的作用,是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。在學(xué)校管理的過程中 ,校長管理的主要對象是全體師生,更主要的是教職工。如何使全校教職工心齊氣順,形成合力才是校長最感棘手的問題。這個問題處理好,其它問題也就迎刃而解了。因此校長要管理好人,就必須做到以下十六字訣:德才兼?zhèn)?、情法并重、廉潔奉公、身先士卒。德才兼?zhèn)涫切iL管理人的內(nèi)在根本校長是學(xué)校教職工的表率,其自身的思想修養(yǎng),業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)校工作的開展。一方面,校長要以身作則,為人師表,要嚴于律己,寬以待人。要為人大度,心胸廣闊。要謙虛謹慎,務(wù)實肯干。要勇于自我批評,敢于承擔(dān)責(zé)任。校長只有做到以上五要,才能在教職工中樹立威信,才能有感召力。另一方面,校長要管理好一所學(xué)校,就必須具備豐富的管理才能和超群的業(yè)務(wù)才能。俗話說:“教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。同樣,要想教師有一桶水,校長必須是長流水?!边@就要求校長要善于學(xué)習(xí),善于總結(jié),善于運用成功的管理方法,要向前人學(xué),要向書本學(xué),要向下屬學(xué)。要不斷更新觀念,不斷學(xué)習(xí)。其次,校長的業(yè)務(wù)能力也不容忽視。校長雖然不能像教師那樣上課,但要聽課、評課。這就要求校長有比教師更高的業(yè)務(wù)才能。校長要帶頭學(xué)理論,用自己的學(xué)者形象影響教師。這樣才能喚起教師的饑餓精神,才能使教師注重學(xué)習(xí),有危機感。情法并重,是校長管理人的基本途徑情、法本身是一種事物的兩個方面。一方面,校長要與廣大教職工建立親密的感情,使其帶著那種“士為知己死”的心情工作,校長要善于運用一個“情”字,要尊重教師,設(shè)身處地移形換位,想教師之所想,急教師之所急,熱情關(guān)心愛護他們,從一句問候、一件小事做起,以情動人,誠懇待人,以情感人。要充分信任人。有一些校長,平時不茍言笑,成天板著臉,不僅學(xué)生怕,老師看見還要繞著走。雖然我們的校長心是熱的,但這樣總是不好,會給校長與教師交流造成障礙,校長與教師之間形成融洽和諧的關(guān)系的步子就會慢很多。要讓教師既覺得領(lǐng)導(dǎo)尊重自己,又覺得領(lǐng)導(dǎo)可親可近,干起工作來就會倍加努力,盡職盡責(zé)。另一方面,健全的規(guī)章制度,又是校長管理好人的保證。常理說的好:“人管人,人難管。制度管人,人服管?!爆F(xiàn)代管理呼喚人性化管理、柔性管理。有的學(xué)校量化考評方案,教職工反映比較大,就是還不夠細節(jié)化、科學(xué)化,有的甚至產(chǎn)生了不好的作用。比如有的學(xué)校教師反映,為了能在量化考評上得高分,人人各自為戰(zhàn),有一點心得經(jīng)驗捂著蓋著,生怕別人知道學(xué)了去,造成教師之間人際關(guān)系的緊張,這就是制定方案時沒有考慮到而產(chǎn)生的負面作用。另一個反映較大的就是教師作息簽到制度,一些學(xué)校教師早出晚歸,除了吃飯睡覺就是工作,休息的時間很少。如有些學(xué)校讓老師一連上了兩節(jié)課,還不能走出辦公室,強迫他坐下來,寫教案,改作業(yè),這些有點不現(xiàn)實,他累了,不休息,怎能干好?有些教師又是家務(wù)勞動主力,連買菜,送孩子上學(xué)的時間都沒有,怎能安心上課?每天我們的教師疲于奔命忙于應(yīng)對,搞疲勞戰(zhàn),這樣的制度怎么能讓人心服口服?只有建立嚴格的、可操作性強的規(guī)章制度,大家才能齊心協(xié)力,才能強化管理,提高工作效率。制度一經(jīng)建立,不得隨意更改,堅決照章辦事。只有獎優(yōu)罰劣,獎勤罰懶,如期兌現(xiàn),才能調(diào)動全校教職工的積極性。廉潔奉公,身先士卒是校長管理人的外在保障廉潔是為官之大節(jié),是樹立領(lǐng)導(dǎo)者自身形象的道德支柱。“公生明,廉生威?!敝挥行iL自身廉潔,才能有凝聚力,號召力?!捌渖碚涣疃?。其身不正,雖令不從?!毙iL之威信源于廉,校長廉潔奉公就是一種無聲的命令,對教師產(chǎn)生很強的自然征服力。同樣,岳飛有句名言:“正己而后可以正物,自治而后可以治人。”教職工把校長看作為人的師表,行動的楷模。如果言行不一,對人對己不一,這樣的校長很難令教職工信服。因此校長要身先士卒處處帶頭。這樣校長勤政務(wù)實,清正廉明吃苦在先,享受在后,在教職工心里就會樹立高尚的楷模形象,就會時時激勵著教職工急校長之所急,想校長之所想,群策群力,擰成一股繩,在校長的帶領(lǐng)下,出色地完成學(xué)校的各項工作。校長只有把握住十六字秘訣,具備德才兼?zhèn)?,情法并重,廉潔奉公,身先士卒這幾個因素,才能從根本上管理好人,才能創(chuàng)設(shè)一種良好的工作環(huán)境與人際關(guān)系,使全校教職工心往一處想,勁往一處使,把學(xué)校的工作推向一個嶄新的階段。(十一)聽課和分析課是校長的一項極其重要的工作課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地、主戰(zhàn)場、主渠道,占據(jù)學(xué)校主要時空,是學(xué)校其他一切工作層層展開有序運轉(zhuǎn)的軸心。治校有方的校長,總是始終抓住這個中心環(huán)節(jié)開展工作。聽課的性質(zhì)、類型和方式多種多樣,有競賽式的交流課、有研究式的示范課、有預(yù)約式的匯報課,這些課都有一個共同點,就是課前通知教者做好充分準備。這樣的課校長當(dāng)然要聽,因為這些課常常展現(xiàn)教師教學(xué)的最好水平、課堂發(fā)揮的最佳狀態(tài),還常常能聽到不少優(yōu)秀課。但教學(xué)質(zhì)量的提高是一個長期積累,從量變到質(zhì)變的漸進過程,主要取決于平時每節(jié)課的教學(xué)狀況,而不是一兩節(jié)優(yōu)秀課所能奏效的。因此,校長格外重視和經(jīng)常進行的當(dāng)是檢查式、調(diào)查式的隨堂聽課。就是不必提前(尤其是不必過分提前)通知的常規(guī)課。蘇霍姆林斯基還特別強調(diào):“校長除了要經(jīng)常聽課以外,還要對一系列的課進行分析,這在他的整個工作中也占有重要的地位?!毙iL有了明確的目的,有了充分的準備,有了大量豐富的第一手聽課素材,有了科學(xué)的評課標準,再經(jīng)過“深思熟慮的分析”,就可以“研究和發(fā)展教師的經(jīng)驗,把個別教師的經(jīng)驗變?yōu)榧w的財富,用以豐富全校的創(chuàng)造性的教育實驗”。把一切有價值的東西都吸取過來,變?yōu)槿w教師的共同財富”,校長本人也能“逐步認識一些教學(xué)和教育工作的重要規(guī)律”,那么整個學(xué)校的教育水平就能提高”。我們的校長們是否能做到這一點呢?看有一部分可以,大部分做不到。在校長工作計劃中,對自己一學(xué)期內(nèi)聽多少節(jié)課都有計劃,而實際上除抓教學(xué)的校長基本能完成外,絕大部分完不成。聽課也只是停留在表面上。對于評課,有相當(dāng)一部分校長還達不到評課水平,所以希望大家今后要放下繁雜的行政事務(wù),從事務(wù)堆中解脫出來,多讀幾本書,多聽幾節(jié)課,將主要精力用到抓教學(xué)上,聽評課上,那才是名副其實的一校之長。(十二)校長要處理好傳統(tǒng)教育方式與教育信息化的關(guān)系。教育信息化是教育改革前進的一個方向,教育信息化不僅僅使教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施發(fā)生變化,而且會使教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等發(fā)生一系列變化。我們?nèi)绾芜m應(yīng)這些變化?怎么使課堂教學(xué)、現(xiàn)代化設(shè)施和教材有機結(jié)合起來?這需要我們加強研究。國務(wù)委員、原教育部部長陳至立同志高度概括說:“教育技術(shù)的發(fā)展將對我國教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻影響,是教育教學(xué)改革的制高點?!蔽覀円芎玫乩斫膺@句話,搶占這個制高點,以此帶動教育領(lǐng)域各方面的發(fā)展。國內(nèi)外教育信息化的實踐證明,有了信息技術(shù)教育的應(yīng)用,學(xué)校的教育活動將得到極大的延伸和擴展,大大超出課堂的時空,學(xué)校教育逐步走向“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化”。這非常有利于學(xué)校教育培養(yǎng)出社會需要的新型人才。我們?nèi)ツ暌呀?jīng)建起來了城域網(wǎng),市直學(xué)校校園網(wǎng)已全部納入其中,這是一個相當(dāng)優(yōu)越的條件。我們要抓住機遇、利用條件,以教育信息化為突破口,全面推進教育現(xiàn)代化建設(shè),在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、輔助教學(xué)、輔助管理和利用信息技術(shù)推進教育整體改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面作出成績。希望各位校長書記一方面要提高運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力,一方面要推動信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,從而促進教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容的更新和教育模式、教育方法的改革,建立完善的、開放的現(xiàn)代化教育體系和素質(zhì)教育機制。(十三)校長要有強烈的終身學(xué)習(xí)觀念古今中外無數(shù)杰出校長的實踐證明,盡管每個人成功的具體途徑千差萬別,但是,渴望求知,勤奮學(xué)習(xí),是他們的共同特點。學(xué)習(xí)是先導(dǎo),不學(xué)習(xí),政治上就會不成熟,思想上就不能清晰,工作上就束手無策,精神上就會感到空虛。校長的學(xué)習(xí)包括理論的學(xué)習(xí),實踐的學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向前任學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),向教育對象學(xué)習(xí)等等,要有強烈的終身學(xué)習(xí)的觀念。凡是有所作為的校長,他總是不放過任何一個可供學(xué)習(xí)的機會,從中汲取豐富的營養(yǎng)。我們都知道,上海的校長水平高、能力強,主要原因是人家愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、時刻在學(xué)習(xí),我們也和上海的校長接觸過,論酒量沒我們大,論談吐咱不如人家。今后校長們一定要擠時間學(xué)習(xí),多讀一本書就長一份才干?,F(xiàn)代信息技術(shù)教育的迅猛發(fā)展清晰地告訴我們:一天不學(xué)習(xí),就會落后。校長沒有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,就會落后于教師,甚至落后于學(xué)生。校長要真正成為“師者之師”必須讀更多的書,向更多的人學(xué)習(xí)。不是單純?yōu)榱藢W(xué)什么,更重要的是發(fā)現(xiàn)了什么。這就告誡校長不但要學(xué)習(xí),而且要善于學(xué)習(xí),要學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí),善于在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,然后用心地去研究問題,在解決問題的過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。同志們,你們是市直基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的骨干力量,是黨員隊伍中的排頭兵,是學(xué)校教職員工的領(lǐng)頭雁,希望你們成為研究型、反思型、創(chuàng)新型的校長,把這次學(xué)習(xí)的過程,當(dāng)作啟迪思想、悟出道理的過程,當(dāng)作從實踐中來到實踐中去的過程。著名教育家、校長的杰出典范蘇霍姆林斯基說過:“你作為校長,不僅是教師的教師,不僅是學(xué)校的主要教育者,而且形象地說,也是一個特殊樂隊的指揮?!毕嘈糯蠹叶寄墚?dāng)好這個指揮,奏響我市教育事業(yè)改革發(fā)展前進的號角,奏出我們廣大教育工作者忠誠教育、發(fā)展教育的最強音!教育局長在校長培訓(xùn)班講話材料篇二
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