【文章內(nèi)容簡介】 。(1)玩一玩：幼兒進行第一次探索。幼兒觀察正方體的特征，自由拼搭。教師總結(jié)：正方體是由6個大小相同的正方形組成的。正方體有6個面。請幼兒進行驗證。(2)搭一搭：幼兒進行二次拼搭。在第一次拼搭的基礎(chǔ)上進行二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體?？偨Y(jié)：幼兒在拼搭的時候要找大小相同的六個正方形泡沫板才能拼搭出一個正方體。少一個正方形和六個大小不一的正方形都不能拼成一個正方體。(3)量一量：找出正方體利用提供的工具量一量找出正方體?？偨Y(jié):突出個別的，把不正確的進行講解。：找一找小朋友真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。大班認(rèn)識正方體教案 大班數(shù)學(xué)認(rèn)識正方體教案篇八師：土豆塊是不是長方體？同學(xué)們，你們已預(yù)習(xí)過課本，現(xiàn)在把你們手中的土豆塊切成一個長方體。想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感覺？生1：平的，叫做“面”。師：②再切一刀呢？生2：兩個面相交的邊，叫做“棱”。師：③再切一刀呢？生3：出現(xiàn)三個面，三條棱，三條棱相交的點，叫做“頂點”。師：再把土豆切成一個長方體，比一比誰切得最像。學(xué)習(xí)小組合作研究：出示的研究題13題，并把研究的數(shù)據(jù)填入表格中。研究題1：長方體和正方體的面、棱、頂點各有多少？每個面分別是什么形狀？集體交流：師：你是怎樣數(shù)“面”、“棱”的？哪種數(shù)法比較好？生：面：前后、左右、上下（2+2+2或23）棱：有三組不同方向“棱”（4+4+4或43）師：觀察本組同學(xué)的長方體土豆塊，每個面都是長方形，有特殊情況嗎？生：我們小組土豆塊，有兩個相對面是正方形。最后教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生體驗有序思考的優(yōu)點。研究題2：你覺得長方體的棱和面還有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正確，并填入表格中。學(xué)生動手操作，小組討論交流，共同探究。師：請每個小組把研究結(jié)果匯報，或有什么問題要質(zhì)疑？生1：我們小組發(fā)現(xiàn)相對的兩個面形狀一樣，面積相等。生2：請問你們小組是怎樣知道？生3：我們小組是動手量相鄰兩條邊知道的。生4：我們小組是動手算出它的面積知道的。生5：我們小組是動手剪開比一比知道的。師：每個小組都能想出好辦法，如果老師想做這個（實物演示）長方體框架共需要多少長的鐵絲？大家有什么方法來解決嗎？生6：只要量出一個頂點引出三條不同的方向棱的長度。再乘以4，就得鐵絲長。生7：量出紅顏色棱的長度，再乘以4；接著量藍(lán)顏色的棱長，再乘以4；最后量黃顏色的棱長，再乘以4；把三次積加起來就是鐵絲長。研究題3：正方體有什么特征？為什么說正方體是特殊長方體？把數(shù)據(jù)填入表格中。師：長方體和正方體有什么相同點和不同點？生1：我們小組研究認(rèn)為正方體和長方體的面、棱和頂點的數(shù)目是一樣。生2：我們小組研究發(fā)現(xiàn)正方體每條棱長都相等這點與長方體不同。生3：我們小組歸納出：把正方體說成是長、寬、高都相等的長方體，所以它是一種特殊長方體。請同學(xué)們用橡皮泥和小棒制作一個長方體（或正方體）框架。老師為大家準(zhǔn)備了不同長度的小棒（出示數(shù)據(jù)），請小組成員先交流，商量需要哪種長度的小棒，各多少根？再派成員上來領(lǐng)取。小組同學(xué)動手操作，并展示、交流。師：同學(xué)們的“作品”真漂亮！老師想請教一下，你們小組剛才用了幾根小棒？使用小棒拼成框架什么特別的要求？另外用橡皮泥捏了幾個點呢？你們能像教師這樣，給長方體框架穿上“衣服”嗎（出示一個用紙做面，包好了的長方體）想想看，應(yīng)用剪刀剪出怎樣的紙片？再比較它們每個面的異同。小組同學(xué)操作、匯報、交流。通過這節(jié)課的教學(xué)活動給我的啟發(fā)和反思是：讓學(xué)生主動參與，親身實踐，合作探究，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察實物土豆，來豐富表象，再讓學(xué)生動手操作切成長方體，來提高感性認(rèn)識，最后通過交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，達到全員主動參與“學(xué)數(shù)學(xué)”目的，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”過程，要發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用。本案例教學(xué)中，教師始終把學(xué)生置于主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸、想、議、切、說等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在學(xué)知識過程中既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了能力；既培養(yǎng)獨立思考能力，又培養(yǎng)了合作交流的能力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程，其核心問題是“學(xué)會思考”讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，而積極有效的思考依賴于合適的、富有挑戰(zhàn)性的問題。依據(jù)知識自身的重點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，改呈現(xiàn)知識為呈現(xiàn)問題，能吸引學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，自覺調(diào)動已有的知識經(jīng)驗和心智技能，從而促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有效地展開并不斷深入。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界中，這種需要特別強烈。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時。在情感、態(tài)度和價值等方面得到充分發(fā)展，立生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》來教學(xué)，必須讓孩子們體會到數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。真正體現(xiàn)新的課程理念，讓學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。大班認(rèn)識正方體教案 大班數(shù)學(xué)認(rèn)識正方體教案篇九（重點與難點）本次活動的核心價值是：形與體的不同概念。正方體在幼兒生活中隨處可見，如骰子、藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認(rèn)識卻是模糊的。對大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的動手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認(rèn)識正方形的基礎(chǔ)上，這節(jié)數(shù)學(xué)活動通過幼兒的自由探索將數(shù)學(xué)教育游戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對立體造型的興趣?；顒又攸c是在觀察比較中了解形與體的不同，認(rèn)識正方體。難點是在自主探索中感知正方體的基本特征。（能力、經(jīng)驗基礎(chǔ)）幼兒的有：在中班的時候已認(rèn)識了正方形和長方形等平面圖形，但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象邏輯思維。幼兒的無：形與體的概念還不了解。提升點：從認(rèn)識正方體開始逐步建構(gòu)有關(guān)立體圖形的經(jīng)驗體系，這符合他們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在觀察比較中了解形與體的不同，在初步的探索中感知正方體的基本特征。對立體圖形感興趣，在探索中發(fā)展空間知覺能力。（材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備）知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識了正方形和長方形等平面圖形。物質(zhì)準(zhǔn)備：磁力片人手7個。一、初步感知立體圖形和平面圖形的不同。出示磁力片：這是什么？那正方形的磁力片能拼成正方體嗎？我們玩棋扔的骰子（盒子）。一張正方形的紙。一張紙不能做骰子。設(shè)計意圖：利用磁力片導(dǎo)入，喚醒對立體圖形和平面圖形的已有經(jīng)驗。二、自主組合正方體，觀察、比較正方形與正方體的特征。比較正方體和正方形的相同與不同。材料：人手7塊方形磁力片。要求：比一比磁力片的每一面與正方體一樣大嗎？數(shù)一數(shù)幾個磁力片組成一個正方體，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。幼兒會用手去摸一摸磁力片，用正方形紙片重疊在磁力片每個面上比比是否一樣大。共同去數(shù)一數(shù)磁力片有幾個正方形的面。設(shè)計意圖：將立體圖形和平面圖形分發(fā)到小組內(nèi)，便于幼兒自主探索的同時也可以通過同伴互學(xué)的一種經(jīng)驗來了解形與體的不同特征。師幼共同驗證。小結(jié)：像這樣用6個一樣大的正方形圍成的立體圖形我們叫正方體。觀察教師手中每個面顏色都不同的正方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個正方形組成。設(shè)計意圖：利用平面圖形的組合和拆開，讓幼兒形象地感知正方體的基本特征。三、生活中的正方體。交流：生活中你還見到過哪些正方體的東西？圖片分享：找找正方體。我家里的積木，玩過的魔方……設(shè)計意圖：觀看一些生活中的正方體，獲取更多立體圖形的經(jīng)驗。大班認(rèn)識正方體教案 大班數(shù)學(xué)認(rèn)識正方體教案篇十認(rèn)識長方體與正方體，能區(qū)分長方體與正方體。感受行與體的不同，發(fā)展空間知覺。培養(yǎng)動手動腦及合作的能力。長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干；正方體、長方體物品若干；幻燈片。一、認(rèn)識長方體觀察桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀？今天老師要請小朋友用這些東西來玩?zhèn)€找朋友的。教師講解操作要求這個紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服脫下來，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上相同的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。幼兒操作，教師指導(dǎo)。分析幼兒操作結(jié)果（1）將每組幼兒的長方體展示在上面，教師與幼兒一起來觀察。（2）剛才我們小朋友都將紙盒的衣服脫下來過了，你們說它有幾件衣服呀？（6件）我們來看看到底是不是6件。教師逐一將衣服脫下展示在黑板上。那你們說這個紙盒有幾個面??？（3）你們看看這6個面誰和誰是好朋友？也就是它