【文章內(nèi)容簡介】 道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級交流所搜集到的材料，從而主動對名著有所了解，激發(fā)學生的閱讀欲望。觀看視頻法。讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學生詳細了解名著的欲望。故事梗概法。由老師先用生動易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學生渴望了解名著的欲望。第一節(jié)閱讀課的成功開展往往會決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍。可從以下幾個方面著手：創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。如：在教室看書，可以事先寫一些關(guān)于讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，用以裝點教室。準備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書等。做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助于相互之間取長補短。閱讀后及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫讀后感、開展演講比賽、名著知識競猜，等等。開展閱讀課，一方面，能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面，可以使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以，閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。泛讀與精讀相結(jié)合。對于一些中、長篇小說，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習的目的是為了學以致用。教師在指導閱讀的時候，可以將課內(nèi)一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深學生對作品的理解?？傊?，閱讀課的教學應始終關(guān)注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養(yǎng)。學業(yè)水平課外閱讀的心得體會篇十課外閱讀作為一項重要的學習活動，對學生的綜合素養(yǎng)提升起著十分重要的作用。對于初三學生來說，課外閱讀不僅能夠把知識轉(zhuǎn)化為智慧，還能夠啟迪思維，培養(yǎng)閱讀興趣。在我兩年的初中學習生涯中，通過有規(guī)劃、有計劃地進行課外閱讀，我深刻體會到了課外閱讀的重要性和益處。以下是我關(guān)于課外閱讀的心得體會。首先，課外閱讀拓寬了我的知識面。通過閱讀，我了解了很多以前未曾接觸過的知識內(nèi)容。比如，我曾通過閱讀科普書籍了解了各種奇異的動植物、環(huán)保知識等等，這些知識都讓我受益匪淺。此外，我還通過閱讀名著，了解了中國古代文化，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。這些知識的積累對我提高學科素養(yǎng)、加深對生活和世界的認識都起到了積極的推動作用。其次，課外閱讀培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣。在閱讀過程中，我不僅學會了如何做到全神貫注，迅速理解文章的內(nèi)容，還學會了如何主動思考，提煉和總結(jié)文章的核心觀點。同時，課外閱讀也讓我養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，在閑暇時間利用好每一分鐘，讀一些豐富多樣的書籍。這種堅持閱讀的習慣，對于提升我的閱讀水平和寫作能力都有非常顯著的效果。此外，課外閱讀還提升了我的思辨和批判能力。在世界各種各樣的書籍中，我接觸到了不同的觀點，不同的文化，不同的思維方式。通過與作者的思想交流，我培養(yǎng)了獨立思考的能力。我開始學會質(zhì)疑和審視文字背后的意義，思考作者的用意和觀點是否正確，并通過自己的思辨能力得出自己的見解。這讓我在面對問題時變得更加從容，善于分析和解決問題。最后，課外閱讀也增強了我對文學創(chuàng)作的熱愛。在閱讀過程中，我不僅獲得了知識和思維的啟發(fā)，還感受到了文學作品的情感魅力。好的作品能夠帶領我進入一個嶄新的世界，體驗各種各樣的情緒，感受到人生的真諦。讀完一本好書后，我總能從中汲取靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，嘗試著去寫一些自己的作品。而寫作又進一步促使我熱愛閱讀，兩者形成良性循環(huán)，讓我對文學創(chuàng)作更加深入地理解和熱愛?？傊?，課外閱讀給予我無盡的啟迪和幫助。它不僅提升了我的知識面，培養(yǎng)了我的閱讀習慣，還增強了我的思辨和批判能力，加深了我對文學創(chuàng)作的熱愛。因此，我感謝課外閱讀帶給我的一切，同時也希望更多的人能夠重視起課外閱讀的重要性，用心去讀一些有意義的書籍，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，拓寬自己的眼界，培養(yǎng)自己的興趣愛好，成為更加全面發(fā)展的人。學業(yè)水平課外閱讀的心得體會篇十一我覺得閱讀現(xiàn)狀之所以不盡如人意，是因為我們過多地強化了閱讀的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其實不只是孩子，所有的閱讀者都是興之所至，才會情之所達，也才會意之所會。我從書中得到啟示—進行比賽，找到了有效的課外閱讀方法指導。我在班上舉行“賽詩會”，進行成語故事會，歇后語接龍；或是以家庭作業(yè)的形式留幾題“考考你”，讓家長和孩子互動合作完成；或是開展“我和好書交朋友”的讀書推介會；或是在期中以“課外知識知多少”的閱讀過關(guān)形式綜合評定孩子們的課外閱讀積累情況——閱讀數(shù)量的多少、閱讀質(zhì)量的高低、閱讀涉及的范圍、閱讀習慣的好壞，閱讀效果的大小等。當然，這些都是以游戲、活動的形式進行的，孩子特別歡迎，興趣盎然。學業(yè)水平課外閱讀的心得體會篇十二第一段：引入課外閱讀的意義和重要性（150字）。如今在信息爆炸的時代，人們接觸各種各樣的讀物，而課外閱讀作為學生的一項重要任務也越來越受到重視。我深切感受到課外閱讀的重要性，它不僅能夠開拓我們的視野，拓展我們的知識面，同時也能夠提升我們的思維能力和語言表達能力。在此次的課外閱讀過程中，我選擇了一本名為《追風箏的人》的小說，讓我深深地感受到了從書中汲取力量的無窮魅力。第二段：對所讀書籍的簡要介紹（200字）?！蹲凤L箏的人》是由卡勒德胡賽尼所著的一部小說，以阿富汗為背景，講述了一個塔利班時期的故事。通過敘述主人公阿米爾與他的朋友哈桑之間的友情和遭遇，以及他們在種族歧視、背叛和自責中追求救贖的過程。這部小說引人入勝的情節(jié)、細膩的情感描寫和深刻的社會背景，讓我對阿富汗這個神秘的國度有了更深入的了解，也對友情、親情和信任產(chǎn)生了更深刻的思考。課外閱讀讓我受益匪淺。在閱讀《追風箏的人》這本書的過程中，我被書中表達出來的深厚情感所打動。小說中主人公與他的朋友之間的友情觸動了我內(nèi)心深處對友誼的珍視和信任的重要性。同時，書中塔利班時期的阿富汗社會讓我深刻體會到了不同歷史時期、不同文化之間的差異性，以及戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和摧殘。通過小說中的情節(jié)，我不僅能夠拓寬了自己的視野和知識面，還能夠了解到這個國家的歷史發(fā)展和文化背景。同時，課外閱讀也提高了我對語言的理解和應用能力。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)了作者用詞之間的巧妙運用和意境的獨特描繪，這對我自己的寫作能力提高起到了積極的影響。我開始嘗試用類似的手法來描述自己的生活和思考，讓我感受到了語言的美妙和力量。第四段：課外閱讀帶來的啟示和改變（300字）。經(jīng)歷這次的課外閱讀，我深刻體會到了“書中自有黃金屋”的道理。在書中我找到了許多可以學習的道理和人生智慧?！蹲凤L箏的人》以其溫暖人心的情節(jié)和深刻的人物形象給了我很多啟示，讓我反思了自己的行為和人生態(tài)度。書中描寫的主人公在生活中經(jīng)歷了許多考驗和磨難，但他始終保持著對友愛、善良和勇氣的追求。這讓我明白了生活中的困難和挫折并非不可逾越，只要我們用心去追求，一定能夠達到自己的目標。此外，通過課外閱讀，我意識到自己對于閱讀的重要性和對于知識的渴望。同時，也從中看到了自己的不足與不完善。通過與書中的人物對比，我發(fā)現(xiàn)自己在品德和人生觀方面還存在著一定的欠缺，這促使我積極努力地改正，并以此為動力，追求更好的自己。第五段：總結(jié)課外閱讀對我個人的意義和影響（250字）。通過這次的課外閱讀，我在文化、知識和思想上都有了新的收獲。我深深地意識到，課外閱讀不僅能夠提升自己的語言表達能力，還可以拓展自己的眼界、增長知識和修養(yǎng)。讀了《追風箏的人》這本書后，許多問題開始在我的腦海中浮現(xiàn)，我開始懂得用更加深入的思考和思考方式去解決問題。這次的課外閱讀讓我明白了閱讀的重要性和對于知識的追求。同時，它也鼓勵我積極面對困難，堅持我的信念。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地讀好書、看好電影，不斷豐富自己的心靈世界，成為一個有見識、有思想的人。課外閱讀已經(jīng)成為我生命中不可或缺的一部分，我相信它會為我的成長和未來的人生照亮一片廣闊的天空。學業(yè)水平課外閱讀的心得體會篇十三蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！闭n外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閱讀的世界呢？我的四點做法如下：課標中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調(diào)使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“興趣”是最好的老師，學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了