20xx年小學課文荷花說課稿(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 02:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導學生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。我依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點制定教學目標為：會認3個生字，學會寫草字頭的字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛衣裳、翩翩起舞”等詞語。通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學習作者抓住特點的方法寫荷花和荷葉，并學習運用“有的……有的……”仿寫片段。背誦第二自然段。培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力，讓學生感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解“挨挨擠擠、冒”等詞語好在哪里。理解荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的美，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。依據(jù)本課的性質(zhì)及小學三年級學生的身理和心理特點，結(jié)合新課標的教學理念，特設計如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學生得到美的享受和情感的熏陶。以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。根據(jù)教材特點以及學生情況，在教學過程中，我設計了這樣四個環(huán)節(jié)，依據(jù)教學思路我診斷出四個整合點。（一）利用謎語創(chuàng)設情景教學這課時，我首先讓學生進入猜謎語這個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生在生活中看到的荷花談談自己的感受，然后進入新課教學，讓學生初步體會荷花的美。（二提出關(guān)鍵字詞在文中的作用我在教學第二自然段時，抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美。理解“挨挨擠擠”，體會作者用詞準確恰當，以及感受荷葉的茂盛之美。體會“冒”的妙處。（三）朗讀課文，體會感情。了解荷花的三種姿態(tài)師：在了解荷花的三種姿態(tài)時，利用書上插圖找出三個句子所寫的相應的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。以填空的形式指導背誦，不僅加深學生對課文語言文字美的品味，而且促進學生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化。出示幾幅圖片，選擇其中一種進行仿寫，練習語言表達能力。板書設計：荷花聞到：清香看到：荷花——姿態(tài)多樣荷葉首先，課前準備不充分，在設計教案是不夠細化，導致課堂語言不夠精煉，每一個環(huán)節(jié)之間過度生硬不自然。對多媒體的使用不夠熟練，不能及時應對所出現(xiàn)的問題。在學習第一段的時候應該把課文在ppt上出示，學生從哪些詞句中體會到什么及時做板書。在識字寫字的過程中，光想著把步驟走實，但識字教學沒有重點?！吧徟睢睉撟x輕聲。難以理解的詞語沒有聯(lián)系上下文去進行深化理解，在朗讀課文時，應該有針對性的指導，光讓學生讀出感情讀得優(yōu)美，我
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