【文章內(nèi)容簡介】 范帶頭的作用，很有威信，我利用他們一年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵(lì)機(jī)制，一年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括：（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。從學(xué)困生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的39。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r(shí)間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。專門為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn)，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，盡量不留下后遺癥。默寫字詞。反義詞對(duì)子積累。背誦古詩課文比賽。背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會(huì)寫的字組成的詞語口語交際訓(xùn)練對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！币荒昙?jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇八本學(xué)期我們腳踏實(shí)地在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果作為學(xué)校的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對(duì)性和時(shí)效性。我校已逐步摸索出實(shí)施分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”模式，并取得了良好的效果。所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的`一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我校做了大量有益的探索，并取得了顯著的成效。具體有以下一些做法：部分年級(jí)根據(jù)學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語等幾門主要學(xué)科的總成績排名，將學(xué)生按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行分班，不同層次的班級(jí)在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分班的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c（b）層次的學(xué)生達(dá)到b（a）層次班級(jí)學(xué)生的水平，就可以升入上一個(gè)層次班級(jí)就讀；反之，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)層次班級(jí)就讀。為了突出英語特色教學(xué)，采取了根據(jù)英語成績進(jìn)行分層教學(xué)的做法：在常規(guī)班級(jí)不變的情況下，根據(jù)學(xué)生英語成績的高低在分成a、b、c、d四個(gè)層次的班級(jí)，別的科目在常規(guī)班級(jí)教學(xué)，英語課則按照分層后的班級(jí)教學(xué)，以確保“優(yōu)生吃得飽，差生吃得了”，從而實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)補(bǔ)差”的目的。另外還有兩項(xiàng)具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在常規(guī)教學(xué)中對(duì)部分科目上采取“同班不同堂”的教學(xué)模式；在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，對(duì)班級(jí)常規(guī)教學(xué)實(shí)行“責(zé)任制”。由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛好。”尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，是近年來教育改革的重要方向。我校學(xué)生來源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個(gè)教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。建立民主平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活都在校內(nèi)，與教師相處的時(shí)間比公立學(xué)校的學(xué)生更多一些，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的健康成長更有直接影響。因此我們要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境，努力和學(xué)生建立起朋友般的友誼，使學(xué)生“親其師則信其道”，從而為學(xué)生的健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生與老師和家長共同制定自己的個(gè)性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，定時(shí)檢查反饋，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)的步伐。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和家長的不同要求，我們專門開設(shè)各種文化補(bǔ)習(xí)小組或特長訓(xùn)練，以滿足家長和社會(huì)的真正需求，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特長，做到物盡其用，人盡其才。時(shí)代的發(fā)展呼喚著個(gè)性教育和人的主體精神，我校一定會(huì)順應(yīng)歷史潮流，把學(xué)校教育教學(xué)工作的落腳點(diǎn)放在對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性的追求上，我們誓將“培優(yōu)補(bǔ)差”進(jìn)行到底。培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇九一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下，我在物理學(xué)科“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有步驟、有計(jì)劃地有效落實(shí)了“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃，使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)得到較好地發(fā)展！本學(xué)期培優(yōu)及補(bǔ)差計(jì)劃每月平均4次，均按原計(jì)劃完成。為了更好地達(dá)成培優(yōu)補(bǔ)差的初衷，在段考和期考的考試前培優(yōu)補(bǔ)差均增加一次。從段考和期考的考試成績來看，我的培優(yōu)、補(bǔ)差工作存在著一些問題：1分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，,對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒有熱情,有畏難情緒,對(duì)不會(huì)的知識(shí)漠不關(guān)心。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)差,填空題不會(huì)填。2所學(xué)物理知識(shí)不能與生活實(shí)際相結(jié)合,理論與實(shí)際脫節(jié),源于所學(xué)物理知識(shí)理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯(cuò)誤較多,探究實(shí)驗(yàn)漏洞百出。3學(xué)生不夠踏實(shí)，會(huì)做的39。題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分,在計(jì)算題上尤為突出；有些平時(shí)作業(yè)相對(duì)還可以的學(xué)生在考試中有較大的反差,反映出平時(shí)作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。1在平時(shí)的教學(xué)中，教知識(shí)多于教方法，在著力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫。2在教學(xué)中缺乏整體觀念，較多關(guān)注自己所認(rèn)可的物理成績較好和較差的學(xué)生，較少了解成績中等學(xué)生的情況，教師培優(yōu)補(bǔ)差的力量發(fā)揮的不夠。3教師講的太多,學(xué)生練得太少,基礎(chǔ)不牢固。認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。認(rèn)真做好參加學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué)。培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次，而且每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔。定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補(bǔ)差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。班級(jí)里位于6到12名的學(xué)生進(jìn)步非常大,學(xué)習(xí)信心明顯提高。大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培優(yōu)、補(bǔ)差工作真正做到了精講精練，每班人數(shù)控制在12人以內(nèi)，這樣能有針對(duì)性的開展教學(xué)工作?？傊?在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果篇十做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)