【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓舞，不要讓他們丟失信念，使他們重新鼓起士氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步伐。二、輔導(dǎo)措施協(xié)調(diào)科任教師打破“定局”論。轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課教師的思想熟悉，使各學(xué)科的教師心往一處想，勁往一處使。由于有些科任認(rèn)為學(xué)困生心理素養(yǎng)差、學(xué)習(xí)素養(yǎng)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠(chéng)向各位任課教師談了自己的想法，學(xué)困生的根底雖然比擬差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得準(zhǔn)時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，就能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們健壯成長(zhǎng)。了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀看他們，向同學(xué)了解，把握他們思想進(jìn)展變化過(guò)程。向班上和他們要好的同學(xué)了解，把握他們不易被人發(fā)覺(jué)的種種心態(tài)和表現(xiàn)。向他本人談心了解，把握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況。向家長(zhǎng)了解，把握家庭教育的狀況。在了解學(xué)困生的`同時(shí)，決不能卑視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)展感情溝通，對(duì)他們多敬重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們?cè)黾愚D(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制造條件。后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，實(shí)行“傾斜政策”，多關(guān)懷、理解和幫忙他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。學(xué)困生多數(shù)根底學(xué)問(wèn)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信念缺乏。為了減輕他們的心理壓力，幫忙他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們實(shí)行了適當(dāng)優(yōu)先的傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽(tīng)懂理解，并實(shí)行“三優(yōu)先”(提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)閱歷，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)”，要求學(xué)生留心積存自己的學(xué)習(xí)閱歷，不斷總結(jié)提高。學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于他們?nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被教師所無(wú)視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫忙他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜愛(ài)表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此。教師平常留意對(duì)學(xué)困生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到教師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)媸煜ず驮u(píng)價(jià)自己，增加學(xué)習(xí)自信念，鼓起上進(jìn)的士氣?？傊瑢W(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比擬簡(jiǎn)單的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)急躁，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就肯定能夠做好這項(xiàng)工作。培優(yōu)輔差工作總結(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)篇十一本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)145班語(yǔ)文教學(xué)。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的培優(yōu)輔潛教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生來(lái)自四面八方，成績(jī)，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力較弱，授課采用較深說(shuō)教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少針對(duì)這一特點(diǎn)。講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。開(kāi)學(xué)初就把那一部分學(xué)習(xí)困難或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生安排到各個(gè)得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法相結(jié)合，一段時(shí)間以來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生都能按時(shí)完成作業(yè)了，當(dāng)然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每?jī)蓚€(gè)星期評(píng)選一次按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生后，還在平時(shí)的課堂上多關(guān)注他們，有比較簡(jiǎn)單的題目都先提問(wèn)他們，如果是發(fā)現(xiàn)他們主動(dòng)舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵(lì)他們，讓他們慢慢地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果他們?cè)谀承┓矫嬗辛诉M(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)地打電話(huà)向家長(zhǎng)反饋，并要求家長(zhǎng)及時(shí)把在家的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，多加以賞識(shí)。努力提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學(xué)習(xí)好與壞不但是自己的事情，更是班級(jí)的事情，讓他們承擔(dān)一部分的責(zé)任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學(xué)期末還讓他們承擔(dān)起一對(duì)一的互助活動(dòng)，在幫輔的過(guò)程中，優(yōu)秀學(xué)生不但得到能力的鍛煉，更是強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感，和增進(jìn)了學(xué)生之間的友愛(ài)。當(dāng)然了，在平時(shí)的作業(yè)中，我都會(huì)布置相對(duì)有難度的閱讀與習(xí)作，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并鼓勵(lì)多到圖書(shū)館進(jìn)借閱書(shū)籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。當(dāng)然了在課堂上我也有意識(shí)地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學(xué)生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長(zhǎng)多方支持，促進(jìn)優(yōu)秀生更優(yōu)秀。以上是我這學(xué)期在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。培優(yōu)輔差工作總結(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)篇十二培優(yōu)輔差工作是為了我們?nèi)a(bǔ)學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，在一學(xué)期過(guò)去后，我們的教師都要對(duì)這個(gè)工作進(jìn)行總結(jié)成效和還需要改進(jìn)的地方。下面是小編搜集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。培優(yōu)輔差做到找清對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。輔導(dǎo)差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對(duì)象、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要堅(jiān)持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。我所教的二一班學(xué)生一共有39人。學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航最大的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處?？谒愎P算乘法口訣對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步培優(yōu)輔差工作總結(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)篇十三一學(xué)期已經(jīng)完畢，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期?；貞浬蠈W(xué)期的工作，我所代一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不抱負(fù)，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)足的答復(fù)，我這幾天始終在思索如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單:第一種:無(wú)家長(zhǎng)管，無(wú)人輔導(dǎo)、催促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的:完顏棟、趙祥、溫斌