【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。——引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)“我和好朋友手拉手”的情景。——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫(huà)相應(yīng)背景。3．說(shuō)說(shuō)我的好朋友——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。——啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫(huà)背面。美的聲音演唱歌曲；樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：在活動(dòng)室周圍放置一些可供幼兒制作拓印版畫(huà)的材料。紙風(fēng)箏一個(gè)，宣紙、油畫(huà)棒、輕音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？今天老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？我手中有張紙，兩面都是空白的`，（師出示一架風(fēng)箏）現(xiàn)在老師要把這架風(fēng)箏變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？教師變“魔術(shù)”。瞧，一架風(fēng)箏變出來(lái)了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜后教師將紙挪開(kāi)，揭示謎底。豐富詞：拓印。二、實(shí)踐操作，自主探究請(qǐng)小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。幼兒嘗試、操作。三、集體欣賞、交流、討論拓印的經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞評(píng)議，對(duì)畫(huà)面清晰、整潔、造型和底?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，均對(duì)幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過(guò)各種手段，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受、美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象、美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。中班手拉手教案 中班手拉手教案及反思篇七，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。，表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。油畫(huà)棒，繪畫(huà)紙。——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一人站立有什么不一樣?！攸c(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)?！课挥變哼x一個(gè)好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起?！龑?dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)“我和好朋友手拉手”的情景?！獑l(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫(huà)相應(yīng)背景?！褂[作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什么?！獑l(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫(huà)背畫(huà)。，提示幼兒注意合理布局、色彩搭配等。，供幼兒欣賞。，向父母介紹自己的39。好朋友。在美術(shù)活動(dòng)《手拉手》中，我嘗試讓孩子學(xué)習(xí)連線、涂色的方法表現(xiàn)好朋友手拉手一起玩的情景。在講解示范的時(shí)候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指臨空地跟老師一起畫(huà)。雖然這是第一次孩子拿著記號(hào)筆作畫(huà)，但我發(fā)現(xiàn)孩子在作畫(huà)過(guò)程中，握筆的姿勢(shì)還是不錯(cuò)的，用筆也不錯(cuò)，畫(huà)的線條不是很流暢。造成這個(gè)原因，最主要的是孩子平時(shí)的練習(xí)不夠。針對(duì)孩子的這方面弱點(diǎn)，我想通過(guò)幾個(gè)方面給孩子逐步提高：中班手拉手教案 中班手拉手教案及反思篇八在畫(huà)直立人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫(huà)小朋友手拉手的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)好朋友的親密關(guān)系。能適當(dāng)添畫(huà)背景，表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。油畫(huà)棒，繪畫(huà)紙。1。觀察好朋友——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一人站立有什么不一樣?！攸c(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。我和好朋友手拉手——每位幼兒選一個(gè)好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。——引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)“我和好朋友手拉手”的39。情景?！獑l(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫(huà)相應(yīng)背景。說(shuō)說(shuō)我的好朋友——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么?！獑l(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫(huà)背面。在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。中班手拉手教案 中班手拉手教案及反思篇九，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。，表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。油畫(huà)棒，繪畫(huà)紙。――引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一人站立有什么不一樣。――重點(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。――每位幼兒選一個(gè)好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。――引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)“我和好朋友手拉手”的情景。――啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫(huà)相應(yīng)背景。――展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什么。――啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的39。話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫(huà)背畫(huà)。，提示幼兒注意合理布局、色彩搭配等。，供幼兒欣賞。，向父母介紹自己的好朋友。中班手拉手教案 中班手拉手教案及反思篇十【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》，體會(huì)歌曲傳遞的愛(ài)護(hù)地球的理念，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的意識(shí)，從點(diǎn)滴小事做起保護(hù)地球家園?！具^(guò)程與方法】通過(guò)分析歌詞和“環(huán)保衛(wèi)士小分隊(duì)”的活動(dòng)，體會(huì)歌曲傳遞的保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任。在練習(xí)合唱的過(guò)程中，通過(guò)分聲部練習(xí)的方式，掌握齊唱與合唱的演唱形式。結(jié)合聲勢(shì)動(dòng)作與歌曲演唱，提高音樂(lè)的表現(xiàn)力?！局R(shí)與技能】了解休止符的作用，解決跳進(jìn)音程演唱音準(zhǔn)問(wèn)題，進(jìn)行樂(lè)段劃分并總結(jié)兩段歌詞特點(diǎn)。能夠結(jié)合拍手、跺腳等聲勢(shì)動(dòng)作完整演唱歌曲?！局攸c(diǎn)】能夠保證音準(zhǔn)及聲部統(tǒng)一，完整演唱歌曲?！倦y點(diǎn)】了解休止符的作用，解決跳進(jìn)音程演唱音準(zhǔn)問(wèn)題，進(jìn)行樂(lè)段劃分并總結(jié)兩段歌詞特點(diǎn)。(一)新課導(dǎo)入教師多媒體出示“生態(tài)破壞圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀看并談一談：看到了什么?有怎樣的感受?學(xué)生自由發(fā)言。(受傷的企鵝、湖面飄著很多垃圾。很難過(guò))教師總結(jié)：圖片展示的是受傷的企鵝以及飄滿垃圾的湖面，這些現(xiàn)象是由于我們?cè)诎l(fā)展中忽略了保護(hù)環(huán)境、濫排工業(yè)廢水、生活污水、濫生城市垃圾等因素造成的。地球是我們賴以生存的家園，我們有責(zé)任保護(hù)它，我們應(yīng)該手拉手，共同保衛(wèi)地球村。順勢(shì)引出本課歌曲《手拉手，地球村》。(二)初步感知教師播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)打節(jié)拍并思考：這首歌曲速度是怎樣的?情緒又是怎樣的呢?學(xué)生自由回答。(稍快。歡快愉悅地)教師總結(jié)：歌曲的速度稍快，情緒是熱情地。歌曲節(jié)拍為3/4拍，旋律大多在中高音區(qū)進(jìn)行，使用休止、二八、附點(diǎn)、切分等豐富的節(jié)奏型，增強(qiáng)了旋律的動(dòng)感，給人以跳躍活潑的感受。教師再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譜例思考：歌曲可以分為幾個(gè)段落?分別講了什么?學(xué)生舉手搶答。(分為兩段。第一段講打扮地球村，第二段講地球村是共同的家鄉(xiāng))