20xx年初中歷史八年級微課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點(diǎn)。[教法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法[學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教學(xué)設(shè)計(jì)]：一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：三國建立的基本情況二、導(dǎo)入新課：回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國鼎立局面能否長久？為什么？（學(xué)生各抒己見）三、講授新課：西晉的興亡和內(nèi)遷的各族既然三國不能長久，那是怎樣結(jié)束的？（學(xué)生讀書思考并回答）說一說，西晉是如何建立的？這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長嗎？想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝？（學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷）分析：民族內(nèi)遷的意義。（課外延伸）2：淝水之戰(zhàn)用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。學(xué)生讀書回答：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何？引出東晉、南朝的建立。動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？江南地區(qū)的開發(fā)根據(jù)你的所見所聞，你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)？南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢？看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料（材料一：見課本提示框。材料二，見課本p129。）動(dòng)腦筋：《宋書》里描寫的南朝時(shí)的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件（地理?xiàng)l件、政治條件）和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。四、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。五、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)？六、活動(dòng)與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷的哪幾次戰(zhàn)爭相似？這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義？為什么？附：板書設(shè)計(jì)一、317年司馬睿建立東晉，都：建康二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個(gè)朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。三、江南地區(qū)的開發(fā)：原因：a：北方人南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力；b：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田初中歷史八年級微課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五從今天開始，同學(xué)們就要學(xué)習(xí)一門新的課程，歷史。今天，我們的話題是圍繞歷史這門學(xué)科的。關(guān)于歷史故事，歷史人物，大家可能有一些了解，但是，對于系統(tǒng)的歷史知識(shí)，大家就要從今后的歷史課還有大家平時(shí)的閱讀來學(xué)習(xí)。一、歷史課的主要內(nèi)容初中三年的時(shí)間，我們要學(xué)習(xí)哪些歷史知識(shí)呢？初中三年共六本歷史書，分別講述的是中國古代史，中國近代史，中國現(xiàn)代史，以及世界古代史，世界近代史，世界現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)。高中階段，也是講上面的內(nèi)容，只是會(huì)從文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面更深入的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，如果你們中間有人去大學(xué)里學(xué)習(xí)歷史話，那會(huì)更加專業(yè)。二、了解歷史然我們要學(xué)習(xí)歷史，那么，什么是歷史？為什么要學(xué)歷史？怎樣學(xué)好歷史？歷史，是客觀存在的事實(shí)，真相只有一個(gè)。然而記載歷史、研究歷史的學(xué)問卻往往隨著人類的主觀意識(shí)而變化、發(fā)展完善，甚至也有歪曲、捏造。解釋的詳細(xì)一點(diǎn)，歷史，指對人類社會(huì)過去的事件和行動(dòng)，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據(jù)。三、學(xué)習(xí)歷史歷史幫助我們了解人和社會(huì)，歷史幫助我們理解變化以及今天的社會(huì)從何而來。歷史學(xué)科知識(shí)具有連貫性、完整性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在10年或更長的時(shí)間不會(huì)發(fā)生重大變化的學(xué)科。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的回答是中考、高考要考。歷史學(xué)科是一門必修學(xué)科。美國教育家盧布姆說：“如果一門學(xué)科是學(xué)生必修的，那么人們便認(rèn)為它對于學(xué)生或社會(huì)是重要的，希望這門學(xué)科學(xué)得更好，更充分些，而不愿學(xué)得較差?！睔v史在中考、高考都是必考科目，無論如何學(xué)生都要把它學(xué)好。作為一個(gè)人你需要學(xué)習(xí)歷史。如果古往今來的人都不學(xué)歷史，不懂歷史，人也就不成為人了，同動(dòng)物沒什么區(qū)別。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區(qū)別？一千年前的猴子同現(xiàn)在的猴子沒什么不同？而一百年前的人同現(xiàn)在的。人相比，卻有很大的變化呢？因?yàn)閯?dòng)物沒有歷史，人有。人類通過學(xué)習(xí)歷史，了解和吸收先輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，然后再把自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)傳給后人，如此代代相傳，人們的知識(shí)越來越豐富，改造世界的能力也就越來越大，人類社會(huì)也就不斷向前發(fā)展了。正因?yàn)槿绱?，一位名人說：一個(gè)人如果不懂出生前的歷史，他永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。事實(shí)上，每一個(gè)人都同歷史知識(shí)有著不解之緣，他既是歷史知識(shí)的繼承者，又是歷史知識(shí)的創(chuàng)造者，也是歷史知識(shí)的傳播者。作為一個(gè)中國人你需要學(xué)習(xí)歷史。中國是一個(gè)有著數(shù)千年歷史的文明古國，很長時(shí)間內(nèi)，由于完善的制度，燦爛的文化，領(lǐng)跑于世界。可是到了近代，我們卻落伍了，備受宰割，任人欺凌。一提到古代，我們無比自豪，一提到近代，我們卻無地自容。為什么有這么大的變化呢？“忘記歷史意味著背叛”一個(gè)忘記歷史的民族是會(huì)消亡的，而一個(gè)歪曲歷史的民族是不可能有前途的。因此，要研究歷史，作為一個(gè)中國人，熟悉歷史才能更清楚地明確自己的責(zé)任，才能更好的發(fā)展。讀史可以使人明智，讀史可以鑒今。唐朝重臣魏征死去時(shí)，唐太宗說：“以銅為鑒，可正衣冠；以人為鑒，可明得失；以史為鑒，可知興替?！敝袊耸且恢焙苤匾暁v史經(jīng)
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