【文章內(nèi)容簡介】 鐘的準備時間想想自己要怎么演，一分鐘后我們找同學來進行朗讀和表演?！保ㄕ埲齻€同學，一為母親，一為護士，一為女兒請兩組同學）“同學們，他們的演出好不好??？真棒，你們都表現(xiàn)得很好，來給他們一點掌聲鼓勵一下”。（掌聲鼓勵~）“好，剛剛啊，那么誰能告訴老師，這一部分的內(nèi)容注要是講對誰的將心比心??？”（引導學生答：護士——進行板書）最后一段1.“好，接下來，請同學們朗讀最后一段，說說你對這一段的理解，開始讀吧”。2.“同學們你們是怎么理解這段話的呢？來談談你們的想法。”（請34個同學回答問題）3.“看來同學們都有著自己的理解，還記得我們上課時提出的問題嗎？將心比心在文中的意思是什么呢？（引導學生說出“寬容，理解”——進行板書）4.“好，同學們看黑板，這篇課文呢，從關心長輩，寬容和鼓勵晚輩等方面提出了要將心比心，要寬容理解，那將心比心的目的是什么？”（從人際關系，社會和諧方面入手）四、朗讀全文，升華情感1.“好了，接下來請同學們再次朗讀一下全文，體會一下作者是如何通過一步步通過語言描寫來升華主題的?！薄昂茫酒n文還有不理解的地方嗎？”，你是怎么做的呢？又或者當你遇到這種事的時候你準備怎么辦呢？”“先不要急，老師先和大家分享一下我的經(jīng)歷，上周……大家評價一下這些行為對不對??？不對的話不對在哪？”（請12個同學回答）“好，接下來輪到同學們的分享了。”“好的，同學們的發(fā)言都非常精彩，讓我都意猶未盡，這樣吧，同學們課下將你們的經(jīng)歷寫下來和老師交流一下好不好？”五、布置作業(yè)？。《將心比心》教案 將心比心幾年級課文篇九語文課文教學教案設計【學習目標】有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗。【教學重點】朗讀訓練。理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。【課前準備】搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。教師準備錄音磁帶。第一課時〖學習目標〗反復朗讀這首詩歌。把握詩歌的結構。理解詩歌的主旨?！冀虒W設計〗一、課文導入同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！蓖瑢W們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。二、整體感知范讀：最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。正音、正字、釋詞。默讀。感知課文內(nèi)容：⑴ 這首詩歌的主旨是什么?⑵ 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?⑶ 試著分析詩歌的結構。集體朗讀，合作探究：小組討論上述問題，教師巡回指導。課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。板書：歷史意義(3)理想的意義(1) 人格意義(7) 鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(11)三、研討與賞析(上)精讀：逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論：研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第1節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向。在全詩中起到統(tǒng)領的作用。第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發(fā)學生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a、理想使人積極樂觀。b、理想使人斗志頑強。c、理想使人永遠年青。d、理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。解決了以上問題，對所學的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。8～12節(jié)教學研討，也應如此。四、作業(yè)抄寫并識記字詞。背誦這首詩歌。完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。預習剩余部分內(nèi)容。第二課時〖教學內(nèi)容〗檢查作業(yè)。繼續(xù)研討與賞析。語言運用?！冀虒W設計〗一、檢查作業(yè)識記字詞。朗讀、背誦。二、研討與賞析(二)課堂討論(8～12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸。理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。第11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?三、閱讀體驗組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。四、語言運用語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風，卷來濃密的云。愛心是云，化作及時的雨。愛心是雨，滋潤久旱的樹。愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。修辭訓練：這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。五、教師小結同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。六、作業(yè)完成“研討與練習”一。將“思想交流”整理成300字的隨筆?！菊n后記】調動學生直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，引導探究詩句的含義，否則，學生缺乏認識，難以理解課文?！秾⑿谋刃摹方贪?將心比心幾年級課文篇十語文課文 春聯(lián) 教案設計如果從秦漢開始計算，我國貼春聯(lián)的歷史已有兩千年，那么為什么我國百姓對貼春聯(lián)一直情有獨鐘呢？這就涉及到我國百姓傳統(tǒng)的思維觀念問題。俗話說：“一年之計在于春?！痹趥鹘y(tǒng)的觀念里，一年中有個好的開端是最愜意的事，最吉利的事，所以，每到春節(jié)人們就通過貼春聯(lián)表達自己的美好感受和對未來的一種美好期盼。我國人民過春節(jié)很講究喜慶、吉利、熱鬧，吃好的，喝好的，穿新衣，放鞭炮，走親訪友等都是喜慶心理的反映，而貼春聯(lián)恰恰是強化人們的喜慶心理和渲染氣氛的一種外在的手段。《春聯(lián)》這篇課文是第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學習功能。全文4個自然段。第一段主要講的是春聯(lián)帶給我們歡樂祥和的氣氛，同時用了四副對聯(lián)介紹了春聯(lián)涉及的一般內(nèi)容。春聯(lián)的內(nèi)容可以是：描繪美麗的春光；展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象；歌頌勞動人民幸福美好的生活；表達人們對新的一年的美好祝愿。所選春聯(lián)都比較通俗易懂。比較難懂的詞語是“欣欣向榮”“百業(yè)興”“爛漫”，可以通過聯(lián)系上下文和查資料解決。中國人過節(jié)最講究的就是一個喜慶，這篇課文一開始就是喜慶的。第二小節(jié)介紹了春聯(lián)形式上的一個特點那就是“對仗”。什么是對仗？書上沒有直接給出專業(yè)的解答，當然就算給小學生也不見得就能掌握。作者很聰明先舉例來說明。通過“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”的春聯(lián)舉例，得出對仗的意思——“上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當?！弊謹?shù)相等好理解，詞類相當也好講解，但是要想真正掌握，卻是不那么容易的，因此作者緊跟著又說了一句需要“細心揣摩體會”才能“從中學到一些使用文字的技巧”。這話說的`是有道理的。有些老師教學本課后，讓學生嘗試著創(chuàng)作一些對聯(lián)，從培養(yǎng)學生學習興趣的角度來說，是值得嘉獎的。不過要注意一定要降低難度，畢竟春聯(lián)是十分凝練的，如果能先從搜集春聯(lián)開始來學習，可能比一開始就讓學生創(chuàng)作效果要好。第三小節(jié)介紹的是的春聯(lián)的另一個特點——有“聲律美”。什么是“聲律美”？簡單地說就是讀起來“抑揚頓挫，和諧動聽”。用這個方法我們再來重讀剛才出現(xiàn)的幾個春聯(lián)，一定會更有味道的。最后一節(jié)是作者的總結，用“開卷有益”來呼吁學生們讀讀春聯(lián)，不僅能夠豐富知識，學習文字的技巧，還能享受美妙的“聲律”，更重要的是還可以了解我們民族悠久的歷史和燦爛的文化。春聯(lián)作為一種“非物質文化遺產(chǎn)”，每一名中國人都應該愛護她?！秾⑿谋刃摹方贪?將心比心幾年級課文篇十一語文課文西湖教案設計《西湖》教學設計設計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式，《西湖》教學設計。本課正是基于這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘學生的主體意識，