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正文內(nèi)容

20xx年寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)反思實(shí)用(編輯修改稿)

2025-08-12 23:35 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的學(xué)習(xí)熱情自然而然地就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這樣對(duì)于我們要構(gòu)建高效課,無(wú)疑是行之有效的方法了。在教學(xué)《變臉》這一課時(shí)節(jié),我深入地鉆研了教材,同時(shí),也站在學(xué)生地角度去思考,在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,分層次預(yù)設(shè),中等生及差生都能有興趣參與到所提的問(wèn)題中,而不是拋出一個(gè)問(wèn)題,便石沉大海,這就更需要所提的問(wèn)題,一定要能引起學(xué)生的思考,激發(fā)興趣、引發(fā)爭(zhēng)議。情境式地導(dǎo)入就顯得很有必要。圍繞學(xué)生感興趣的電影電視劇,在開(kāi)始新課之前,用這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們,你們對(duì)變臉有什么了解嗎?”來(lái)導(dǎo)入新課,這樣的提問(wèn)提高了學(xué)生的注意力,學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)了很多關(guān)于變臉的知識(shí)。為了讓學(xué)生能把握文中兩個(gè)主要人物是如何變臉的,讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)朗讀表演劇本,把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了,這也為學(xué)生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊,也不再是課本是課本,學(xué)生是學(xué)生,老 師是老師了,學(xué)生與課本平等對(duì)話,我也看到了潛藏在學(xué)生身上的表演欲望,藝術(shù)來(lái)源于生活,只有讓學(xué)生真正去體驗(yàn)、去感悟,會(huì)比老師循規(guī)蹈矩要有成效。課后布置學(xué)生把原劇本改編成一個(gè)小品,再次讓學(xué)生身臨其境,把自己就當(dāng)作是“老頭兒”或是“狗娃”,分小組表演,這樣,每個(gè)層次的學(xué)生都能照顧到,而不單是只是那些善于表現(xiàn)的同學(xué)才有表演的機(jī)會(huì),一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特,每一個(gè)人對(duì)作品中的人物會(huì)有不同的詮釋,讓每個(gè)學(xué)生都能分享成功的喜悅。寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇六此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課,他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品;他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴;他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上,學(xué)生是快樂(lè)的、自由的,他們是課堂的主人!正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想,我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂(lè)樂(lè)的,我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上,學(xué)生開(kāi)心我就開(kāi)心,我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中!我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計(jì)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué),學(xué)生喜歡學(xué)后進(jìn)一步使他們達(dá)到——愿意學(xué),再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣,快樂(lè)在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫(huà)出精美的畫(huà)面、做出優(yōu)秀的作品,我的目的就是通過(guò)“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo),快快樂(lè)樂(lè)地拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力!美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫(huà)興趣,好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看,可以說(shuō)是豐富多彩的,每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容,但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的,不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或減少教學(xué)內(nèi)容,從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣!例如《農(nóng)家宴》一課,有的孩子很快就完成了泥塑食品,而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。這種情況下,我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:讓完成食品泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演,其他沒(méi)有畫(huà)完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們?cè)谡n中相互交流,使整節(jié)課很充實(shí),所有學(xué)生都體會(huì)到了其中的快樂(lè)。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢?因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷,“迷”即是高度“興趣”之意,有了極高的興趣,自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了?!掇r(nóng)家宴》一課中,采用了分組競(jìng)爭(zhēng)的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個(gè)“食品店”的大幅圖畫(huà),這幅圖在渲染氣氛的同時(shí)又是一個(gè)評(píng)比臺(tái),哪一個(gè)小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好,哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,同時(shí)黑板上也布滿了各種食品,也給學(xué)生們起到參考作用。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察,學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?;钴S的,連后進(jìn)生都不甘示弱!用競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià),這是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、使他們快樂(lè)的有效方法,是使學(xué)生用
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