小學美術(shù)教學反思美術(shù)長呀長教學反思(11篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣的民間藝術(shù)，它有什么特點，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時的填鴨式學習獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。課堂教學是重點，許多問題值得深入探討。在這里，我想談談我一直在思考的一個問題：課堂教學組織與引導學生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學的組織是一個好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認的原則。但是，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個學生合作完成。幾個學生聚在一起創(chuàng)作，他們表達自己的觀點是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導致不良的紀律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的難度。教師會研究團隊的分工與合作，相應的課堂紀律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式，教室也會顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。德國紐倫堡杜勒中學的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子?！?；在杜勒中學，學生可以戴著耳機一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂amp。我認為這在中國是絕對禁止的。學校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的39。個性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學時不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導學生走向自然和社會，投身于豐富多彩的校外生活。一些學生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學習更多關(guān)于剪紙的知識。它可以使學生在不同的學習氛圍中掌握和學習知識。我認為，有時把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學習藝術(shù)的大班，對獲得知識會有更好的效果。你可以認為，在大自然中學習藝術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，其實是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學習方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學生主動學習、發(fā)現(xiàn)和表達生活美的能力。我認為一箭雙雕是件好事。以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經(jīng)歷。事實上，無論是一年級還是六年級，我們上藝術(shù)課的目的只有一個。通過藝術(shù)教學活動，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導他們用基本的藝術(shù)形式來表達內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術(shù)課堂教學中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學過程中，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，不斷改進自己的教學方法，努力認真對待每一門藝術(shù)課。使學生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識和一些基本技能和技巧。應注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、構(gòu)圖、辨別和配色能力。同時，要努力為學生創(chuàng)造一個簡單、愉快、有趣的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受和娛樂。小學美術(shù)教學反思 美術(shù)長呀長教學反思篇六美術(shù)教學過程中，教師引導學生實施合作學習，設(shè)定合作的主題，調(diào)動學生的合作興趣，培養(yǎng)學生的合作本事。設(shè)定課堂的學習主題，教師引導學生小組共同完成課堂任務。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導學生遐想。小組共同交流對于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。每個小組準備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學學生的團隊意識。引導和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的主動性和學習的興趣被進取的調(diào)動起來，學習的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識，增強了與他人交流的本事和自我的表達本事，灌輸學生的自主學習的習慣。教學過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導學生和師生的配合。，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。此刻一向在提倡“教師終身學習”的理念，教師在教學的過程中，應當總結(jié)和反思教學中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學習的機會，進取培養(yǎng)自身再學習的思想和習慣。小學美術(shù)教學反思 美術(shù)長呀長教學反思篇七語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間，課前學生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴展到課外，體現(xiàn)了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。如在教學女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學中的難點，當初自己在備課中就很困惑，明知學生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過什么途徑來引導他們?nèi)ジ形颍亢髞肀阃ㄟ^自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學生看，但沒有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語的背后意義讓學生去真正讀懂，因而他們也無法走進大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。學生是學習的主人。
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1