【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。（一）、導(dǎo)入新課。要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會(huì)介紹些什么？（學(xué)生思考，發(fā)表觀點(diǎn)。引入關(guān)于介紹中國(guó)石拱橋的。）（二）、確定目標(biāo)。將教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。研讀課文，初步把握文意。了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)1。教師給出兩篇同是寫(xiě)荷花的文章，要求學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。（兩文同樣寫(xiě)荷花，一篇是記敘文，一篇語(yǔ)言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是說(shuō)明文。）教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的問(wèn)題特征。（說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種問(wèn)題，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。）第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。教師進(jìn)行學(xué)法建議（弄清楚生字詞的讀音；注意積累詞語(yǔ)。）多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂(lè)朗讀。第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。（1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。（3）全班交流。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的是說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋?yàn)檫@兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。局部探究。（1）請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。①學(xué)生齊讀第四、五段。②小組討論交流。教師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。（2）請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就突出趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長(zhǎng)，已使用1000多年，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、古樸美觀受人贊譽(yù)盧溝橋請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫(xiě)。教師總結(jié)：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)？就在這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。多媒體顯示：說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。第五步：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。多媒體顯示：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……（加點(diǎn)的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點(diǎn)詞能否去掉？）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。（加點(diǎn)詞有什么作用？）①趙州橋非常雄偉。②盧溝橋?qū)捈s8米。（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。第六步：課堂小結(jié)。本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。第七步：課堂練習(xí)一篇短文的閱讀。（說(shuō)明表達(dá)方式的短文）交流評(píng)價(jià)。作業(yè)：介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。板書(shū)：石拱橋的特征知識(shí)性強(qiáng)趙州橋——單拱中國(guó)石拱橋代表性特征鮮明盧溝橋——聯(lián)拱語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿篇六各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：今天，我說(shuō)課的題目是八年級(jí)上冊(cè)第11課《中國(guó)石拱橋》。我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)步驟、說(shuō)板書(shū)?！吨袊?guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的思想開(kāi)始成熟，有些事情他們希望通過(guò)自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿足。因此，在教學(xué)中，我用我縣新推廣的“四步探究”教學(xué)法，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)和能力目標(biāo)：①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。②掌握中國(guó)石拱橋的特征。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。這也是本課的重點(diǎn)。方法目標(biāo)：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。情感目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙本篇文章作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說(shuō)明文的一些知識(shí)。包括：①說(shuō)明文的三要素、②說(shuō)明文的分類(lèi)、③說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、④說(shuō)明的方法等。我認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中就如庖丁解牛，游刃有余了。針對(duì)難點(diǎn)，分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說(shuō)的好。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力。歸類(lèi)分析，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用歸類(lèi)分析法進(jìn)行分析：歸類(lèi)分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語(yǔ)的句子歸納起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)歸類(lèi)分析明確只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象。創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情：用猜謎語(yǔ)突出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的思維拉到課堂中來(lái)。閱讀質(zhì)疑，自主探究用多媒體播放課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀、邊思考，把不理解的內(nèi)容以小紙條的方式提出來(lái)。這屬于問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的基本前提，一個(gè)人只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才會(huì)去想辦法解決問(wèn)題。多邊互動(dòng)，合作探究多媒體投影出學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題和自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題，如：中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？通過(guò)小組合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生講解、充等互動(dòng)形式，逐一分析解決，形成系統(tǒng)的答案。訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究把體現(xiàn)本文目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題展示在多媒體上，爭(zhēng)取讓學(xué)困生回答有關(guān)字、音、詞等容易的問(wèn)題；中等生回答答案能在本文中找到用自己的語(yǔ)言總結(jié)的問(wèn)題；優(yōu)等生回答需深入思考、歸納整理的問(wèn)題。遷移應(yīng)用、拓展探究片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題。寫(xiě)一篇200字左右的說(shuō)明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識(shí)和重構(gòu)知識(shí)的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久趙州橋（獨(dú)拱）中國(guó)石拱橋：盧溝橋（聯(lián)拱）解放后：長(zhǎng)虹大橋飛躍發(fā)展《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿篇七《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。知識(shí)目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說(shuō)明順序的能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文這種體裁，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密有難度。理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。第一課時(shí)（40分鐘）第一步：（10分鐘）處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說(shuō)出這兩座橋的共同特點(diǎn)：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國(guó)石拱橋》，來(lái)欣賞由橋梁專(zhuān)家為大家介紹的中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)。第二步：（15分鐘）學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時(shí)思考所提問(wèn)題（作者抓住了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)來(lái)描述的？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。另外，作者使用哪兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？）第三步：（15分鐘）學(xué)生通過(guò)閱讀課文和相互討論對(duì)以上的問(wèn)題有了大體一致的結(jié)論，老師再對(duì)此做出評(píng)論。并同時(shí)介紹文中所出現(xiàn)的說(shuō)明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來(lái)朗讀。第二課時(shí)（40分鐘）第一步：（15分鐘）通過(guò)對(duì)文章主體的把握，再來(lái)閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。第二步：（15分鐘）再對(duì)第10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精煉。第三步：（10分鐘）通過(guò)對(duì)全文的把握，由學(xué)生自行完成對(duì)這篇文章主旨的概括。（一）學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（二）教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)?！吨袊?guó)石拱橋》說(shuō)課稿篇八各位老師，各位同學(xué)：大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說(shuō)課！在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到橋。大家熟悉的長(zhǎng)江大橋，學(xué)校里的小橋。無(wú)論是哪種橋，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院芊奖愕呐c對(duì)岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說(shuō)課的篇目就是茅以升的《中國(guó)石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個(gè)方面為大家闡述?！吨袊?guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說(shuō)明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，要注重文章是如何抓住事物的特點(diǎn)來(lái)介紹事物的，理清文章的說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法以及體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。八年級(jí)的學(xué)生在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文?！吨袊?guó)石拱橋》應(yīng)該說(shuō)是他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說(shuō)明文。對(duì)于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來(lái)介紹事物不難，但是在沒(méi)有系統(tǒng)的了解說(shuō)明文的情況下，讓他們理清說(shuō)明順序、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言就有了一定的難度。根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)、八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握抓住事物的特征說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法，了解說(shuō)明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時(shí)間由先到后等順序）（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對(duì)于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：（1）導(dǎo)讀法在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。（二）提問(wèn)法包括學(xué)生向老師提問(wèn)和老師向?qū)W生提問(wèn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和薄弱方面，通過(guò)贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。（3）比較法在《中國(guó)石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)橋梁的對(duì)比。能讓學(xué)生更形象的了解中國(guó)石拱橋