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正文內(nèi)容

20xx年七年級(jí)下教學(xué)反思報(bào)告七年級(jí)下教學(xué)反思語(yǔ)文(5篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 20:58 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 取形成一套自己的閱讀教學(xué)方法。,我在日常教學(xué)中采取系列教學(xué)的模式,運(yùn)用片段聯(lián)系,一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng),使學(xué)生對(duì)作文形成“亮點(diǎn)”意識(shí),并逐步告知學(xué)生在作文過(guò)程中形成“亮點(diǎn)”的方法。我要求學(xué)生結(jié)合生活或思想實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作,做到聯(lián)系生活實(shí)際,確保有話可說(shuō),有文可寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想像力,對(duì)文章再進(jìn)行藝術(shù)加工。同時(shí),在期末考試前,我還針對(duì)考試中常見(jiàn)的半命題作文、話題作文和材料作文等幾種寫(xiě)作題型,花費(fèi)一定時(shí)間,從應(yīng)試角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),確保學(xué)生盡可能寫(xiě)好考場(chǎng)作文。采用這種教學(xué)方法,感覺(jué)既照顧了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),又兼顧了學(xué)生的考試。新的教材大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,讓語(yǔ)文與社會(huì)生活越發(fā)“親密接觸”。它決定了教師教學(xué)要建立新的教學(xué)理念,尋找新的教學(xué)思路,采取新的教學(xué)方法。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,自我探索的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,爭(zhēng)取形成一套科學(xué)有效,具有自身特色的語(yǔ)文教學(xué)方法,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提升。七年級(jí)下教學(xué)反思報(bào)告 七年級(jí)下教學(xué)反思語(yǔ)文篇三課堂教學(xué)中,常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題:學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),我覺(jué)得在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,挖掘他們潛在的能力,發(fā)揮他們的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在此談幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí):學(xué)生思維與表達(dá)有差異,應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,允許表達(dá)不清晰、不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間,更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài),讓他們常常品嘗到成功的喜悅,從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。要尊重學(xué)生的意愿,挖掘?qū)W生潛力,把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來(lái),讓學(xué)生參與生活實(shí)踐,在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來(lái),不妨講一些課外知識(shí),比如歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的知識(shí),與學(xué)生共同討論分享,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí);教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程:“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,除了自身對(duì)新事物的興趣外,還要體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、學(xué)習(xí)的價(jià)值。課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程,基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露,無(wú)思維價(jià)值,探索的空間太小,學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答,似乎是啟發(fā)式教學(xué),實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,學(xué)生就懶得思考,從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維泯滅,哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己的猜想,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中,學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用自己的思維方式進(jìn)行探究,形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了:敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。因此,我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到:
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