最新人教版七年級歷史教學反思人教版七年級語文教學反思(大全8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 20:51 本頁面
【文章內容簡介】 變?yōu)閷嶋H參與者。這樣，學生不僅學會了實驗的一般方法與技能，還關注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使學生感受到了學習的樂趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學生為主體，以教師為主導的原則。能夠給學生足夠的時間、空間，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，注重學生個性化的發(fā)展。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。人教版七年級歷史教學反思篇六課前我還挺得意設計了設計了一系列的問題，希望借此來引導學生通過自己的獨立思考或者小組討論得出結論或定義，這樣可以對整個所學的知識有個更深刻的記憶，但是沒有想到學生前面學的基礎知識很多都忘了或者不能很好的遷移到這一章節(jié)里，導致很多問題還是我自問自答，沒有很好的起到引導作用，課堂效果不是很好。這讓我充分意識到要結合學生的實情來設計自己的教學過程。沒有認真參透教參教參中提到的重點和難點，自己沒有認真思考，只是簡單的參考教參的幾句話，沒有分析如何幫助學生攻破重難點。如本節(jié)的細胞培養(yǎng)的過程和條件是重難點，如果能先給充分的時間讓學生自己觀看插圖，再逐個跟學生去分析每一個圖解，那樣的話學生對整細胞培養(yǎng)過程就會有更深刻的認識，從而有效的來解決重難點，看完過程之后再適當?shù)慕o些習題對此處內容做個小檢測，那就更加錦上添花了。這讓我在以后的教學中深刻意識到備課的中心應該放在思考如何幫助學生去攻破重難點這個中心上來。有些地方講解不到位例如在對原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念進行介紹時學生知識參照書本說原代培養(yǎng)就是消化后初次培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)就是重新處理后的分瓶培養(yǎng)，這只是對書本上文字的一個解讀，其實學生并沒有真正體會到其中‘代’的含義，有學生就理解為細胞分裂的次數(shù)，應及時提出這個問題師生共同探討后得出此處的‘代’應是分瓶培養(yǎng)的次數(shù)而不是細胞分裂的次數(shù)。在介紹動物細胞培養(yǎng)的條件時，在營養(yǎng)條件中提到了一個的血清，添加血清的作用是什么呢，從上文去找答案就是細胞所需的營養(yǎng)物質沒完全搞清楚，所以要添加血清，其實可讓學生自己通過正文旁邊的小知識來體會血清的用途，里面含有一些促進細胞生長和增值的物質，這樣不僅對知識了解更透徹還訓練了學生自己去分析問題的能力。學生的主體地位沒得到體現(xiàn)在教學中，應強化學生的主體意識，開發(fā)學生的潛能，使學生的個性在共性發(fā)展的同時也能協(xié)調發(fā)展，使知識不單是講課的內容，考試的內容，而成為有利于學生綜合素質全面提高的載體和素材。教師應善于從教材內容和學生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設計富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設探索的情境，激發(fā)學生思考和探索的欲望，從而達到在獲取知識的同時培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。我在這一點上做的也有所欠缺，例如在介紹動物細胞培養(yǎng)的應用時，主要是我講解為主，學生在書本上去找相關內容，顯得很枯燥無味，課后我想了想其實可以給學生一些資料，讓學生通過資料來自己分析細胞工程的應用，例如，提供資料：水痘疫苗是將水痘病毒在人的mrc5細胞培養(yǎng)繁殖，經(jīng)過嚴格的減毒，最終獲得的疫苗提；蘇丹紅是一種人工色素(工業(yè)染料) 。它在人體內代謝生成相應的胺類，可能會導致人類肝癌發(fā)病率提高。科研人員以小鼠細胞為實驗材料，用“動物細胞培養(yǎng)技術”對蘇丹紅毒害性進行了檢測。可讓學生結合資料，說出利用動物細胞培養(yǎng)技術生產(chǎn)水痘疫苗的過程？及實驗步驟。教師再對動物細胞培養(yǎng)的應用加以補充和完善。創(chuàng)設情境不當課堂導入中展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。提問如何治療呢？如何獲得大量健康的自體皮膚來治療？我的
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