【文章內容簡介】 念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念產生時所必然面臨的分歧和困惑。2．環(huán)境設置體現(xiàn)了一定程度的語言特色。例如：主題墻的創(chuàng)設給更多的空間讓幼兒發(fā)揮想象提高幼兒語言的表達能力。3．學科內容的選擇與教案的設計上面也體現(xiàn)了語言教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視語言內容的滲透。比如：《誰住在皮球里》這一活動老師注重的就是語言內容的滲透，讓幼兒發(fā)揮想象住在皮球里的還有哪些小動物。另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關于語言教育的好的語言課件，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。二、存在問題和疑惑。1．語言區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計劃與設計，使得語言區(qū)的材料投放與活動組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。2．由于沒有明確的規(guī)定，在各學科進行滲透時缺乏規(guī)劃性。比如說，每周有幾個內容應有語言素養(yǎng)的滲透（每個內容都要滲透顯然是不行的）。今后應有明確的規(guī)定，以使老師們心中有數(shù)，便于學習。3．好的語言課件查找的問題。也有老師提到找好的語言課件的困難。4．評價方案。這是很有難度的一項工作，到現(xiàn)在為止，還覺得很難拿出一個科學的方案，作為幼兒教師要制訂一個科學的方案，的確感覺難度很大。三、下一步工作思路：1．語言教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設。物質環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內容。首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進行語言探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒的提問；在學習活動中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。物質環(huán)境包括：（大環(huán)境的改造）墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的語言性?！皢栴}樹”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現(xiàn)。2．一日生活中的語言教育需進一步加強。問題談話、看語言活動碟片、隨機語言教育等等。3．學科滲透方法形成規(guī)章。規(guī)定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個語言滲透的內容。4．每一個教研組在一個學期內要進行多次語言滲透研討活動，教研組研討活動可結合語言主題進行。每學期多次語言觀摩匯報活動。5．在語言教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動。比如說，語言成果匯報周。6．做好教師語言教育的后備工作。7．有關語言教育的家長工作全面鋪開。8．繼續(xù)進行語言教育的理論學習，制作標本，善于收集。科研課題工作總結報告五我校教科室在校委會的領導下，大力推進教科研工作，圓滿完成了各項目標任務。本學期我們以學校工作要求為指導，圍繞“創(chuàng)設和諧科學的研究氛圍，引領師生健康快樂成長”這一主題，加強校本教研，以課程改革、教師成長、課題研究為學年工作重點，以強化教師個人反思意識為突破口，努力提高教師教科能力，推動學?！翱蒲信d教，科研興?！睉?zhàn)略的實施，繼續(xù)規(guī)范、有效地開展“十一五”課題研究，為全校教師投身科研做好指導、宣傳、服務工作，為促進師生最優(yōu)化發(fā)展而進行了不懈的努力。20XX年即將結束，我校教科研工作也進入到了尾聲，為了更好的開展明年的工作，特對本期教科工作進行總結。本期我校教科研工作主要突出以下幾個方面：一、營造學校教科研氛圍，提高教師科研積極性。學校進一步加強教科室的工作職責：制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，組織實施和監(jiān)督，提供指導和幫助，進行考核和評估。學校教科研工作采取“校長室領導教科室管理教研組課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動起包括領導在內的所有教師的教育科研主體力量。首先，加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。其次，克服教師的畏難情緒。通常，不少中小學教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中小學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中小學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。最后，強化教師的反思意識?！对~典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來?！辈ㄋ辜{說：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。二、組織教科研培