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江南春的教學設計(十篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 19:56 本頁面
 

【文章內容簡介】 人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然?!队駱谴骸罚罕驹~章法井然,立意小巧,情感細膩。言情纏綿但不輕薄,措辭華美但不浮艷,將珍惜時光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。(二)“春詩”之同1.景物:杜牧大手筆展開大圖景,表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美;宋祁的詞也描寫春天的明麗美景,其中“鬧”字歷來倍受稱贊,運用擬人的手法突出了春意勃發(fā),百花爭春斗艷的情景。2.筆法:兩首詩詞都從不同的角度來刻畫景物,作者充分調動各種感官,細致的觀察景物,逼真有立體感;動靜結合使畫面更加生動,紅綠相襯,色彩十分鮮明。四、開展“春詩”朗誦會指導語:通過以上分析,同學們已經理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感,那么應該如何朗誦這兩首詩呢?(學生議論回答后,教師略加點拔)1.學生練習:在把握詩情的基礎上完成以下活動。⑴配樂范讀。⑵指名學生配樂朗讀,其他學生評價,師加以指導。⑶生配樂誦讀。2.熟讀成誦,背誦這兩首詩詞。板書設計鶯啼綠紅晴景村郭酒旗贊美南朝數(shù)寺感嘆雨景樓臺煙雨春光無限好(寫景)贊美春天珍惜青春(感嘆)熱愛生活教學反思亮點:1.本教案設計注重引導學生學會比較閱讀,在比較中,讓學生明白即使是相同的美景,不同的人,即使是同一個人在不同的境遇下也會產生不同的情感體驗。2.在學習中,要讓學生對詩句的語言加以揣摩,明確詞語的妙處。引導學生要學會感悟到詩人蘊藏在詩中的情感,而把握了詩人的情感,能更深入地理解詩歌。旨在激勵學生表達自己的觀點,寫出自己獨特的感受。不足:課堂上要留有足夠時間讓孩子們讀書,品味、成誦。江南春的教學設計篇四讀背全文。理解大意,掌握學習古詩基方法。體悟情感,積累經典。朗讀體悟導入:同學們,上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣,大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿,美食叫瓊酥,美花叫瓊葩,美玉叫瓊瑤,美貌叫瓊姿,美文叫瓊章,那么,海南為什么簡稱瓊?(因為海南美)海南很美,神秘浪漫的天涯海角,風情萬種的三亞,舉世矚目的博鰲……陽光,沙灘,海浪,椰林,還有熱情的海南人。海南一年四季,花開不斷春意濃。今天,我將帶領大家進入勝日尋春單元,去詩中尋找春之美。板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。我們在讀經典時,關注一下作者的生平,對更好地掌握詩作有很大的幫助。一、整體把握,概讀全詩1、自由讀2、抽學生個別讀3、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀4、全班齊讀5、這首詩寫的是什么?(江南春)江南春景如何?(美)。二、咬文嚼字,細讀全詩真要品出江南美,還需要我們到每一句里去咬文嚼字,展開豐富的聯(lián)想和想像,1、出示第一句,讀:千里鶯啼綠映紅a、拿出筆來,從這句詩里選一個字,圍繞江南春景,咬一咬,嚼一嚼,寫一個詞,或寫一句話,想像豐富的同學還可以寫一段話。b、江南春當然美,你看,千里都是鶯歌燕舞,柳綠花紅呢。(讓學生質疑,千里并非實數(shù),而是概數(shù),極言多。)原來,這個“千里”,并非“一千里”,而是“處處”的意思。其實,古詩詞中,千、萬、九等數(shù)字都代表很大、很多等意,有很多類似的例子,(詩句可由學生自己回顧出來:千金散盡還復來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。)假如說我們海南椰林多,那就是:(千里椰林;)碧浪多,那就是:(萬里碧浪。)c、怎么讀,才能讀出“千里”之感。(生讀,拖長“千里”)d、江南美,聲美色也美。2、出示第二句:水村山郭酒旗風同學們,第一句詩被同學們嚼得有聲有色,我們再來品品第二句(生動筆,發(fā)揮想象,品第二句圖景)。“水村山郭”是靜默的,“酒旗”是招展的,這一句,被同學們字斟句酌,又嚼出了一種動靜結合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。(生讀,低讀靜高音讀動)3、出示第三四句:南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。a、讀讀這兩句詩,你能圍繞江南春景,寫一句話或者寫一段話嗎?煙雨蒙蒙,多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地,縹緲的聲音讀b、這里又有一個數(shù)字:“四百八十”,南朝是不是建了四百八十座寺廟呢?在《南史郭祖深傳》說:“都下佛寺五百余所,窮極宏麗”,說明南朝的寺廟有五百余所,杜牧應該寫“南朝五百余座寺,多少樓臺風雨中”,不是更多嗎?(生猜測)同學們的猜測有很多,的確,正如剛才這位同學所說,古人對四八這兩個數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”,梅蘭竹菊為四君子,紙墨筆硯為文房四寶,琴棋書畫為文人四藝,天下為四海。可見古人對四字情有獨鐘。“八”字就更多了,你知道哪些含數(shù)字八的`成語?(友情深:八拜之交,官清廉:八府巡按;會周旋:八面玲瓏;很威風:八面威風;神通廣大:八仙過海;很有才華:才高八斗)另外,佛經里也常用“四萬八千”來形容極多,比如佛曰:“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”,既是古人用數(shù)字的習慣,又暗合佛語里以“四八”表示多之意。南朝建了這么多廟宇,歷經風雨,依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚,在這迷蒙的雨霧中,若隱若現(xiàn),若明若暗,更添一種迷離之美,歷史之美。c、這兩句,4、小結:回顧全詩,短短二十八字,詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景,(引讀,并指導學生讀出動靜聲色等)江南春美,聲美色也美(師):千里鶯啼綠映紅(生)江南春美,靜美動也美(師):水村山郭酒旗風(生)江南春美,晴美雨也美(師):千里鶯啼綠映紅水,村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。(生)5、齊讀全詩,要讀得有聲有色,有動有靜,有明有暗,要讀出詩人的贊美之意。三、爭議主題,深讀全詩。同學們,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,也有人覺得最后兩句詩應該是:南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中?加上問號,同學們覺得有什么變化?(還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢?)你覺得這種說法有道理嗎?四、拓展延伸,泛讀美句。杜牧筆下的江南,很美。我們再來看看,其他詩人是怎么寫江南的。(課件出示:)杜牧:千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(美景)蘇軾:江南好,千鐘美酒,一曲《滿庭芳》。(美酒)韋莊:壚邊人似月,皓腕凝雙雪。(美人)白居易:江南好,風景舊曾諳。日出江山紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南。(美憶)皇甫松:閑夢江南梅熟日,夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。(美夢)生讀,大致概括出括號里的內容??偨Y:江南美,海南美,中華大地,處處美。詩美,讀詩的人更美。愿同學們在今后的學習中,能學到更多的詩詞,能感受更多的美。下課。板書設計江南春絕句杜牧江南聲美、色美、靜美、動美、晴美、雨美。江南春的教學設計篇五朗讀古詩,了解古詩所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會詩歌的內在節(jié)奏美。入情入境,讀中感悟,體會作者表達的思想感情。有感情地朗讀課文,背誦課文。反復誦讀。在讀的基礎上,讓學生背誦課文,理解詩句的意思。:學習作者借物抒情的方法,感受古詩語言和意境的美。 教學用時::多媒體一、舉行詩歌朗誦賽,引入新課,理解詩題,感受美。分組舉行小型詩歌朗誦賽(側重寫景方面的詩)點擊課件出示配景詩《江南春》,板書課題:江南春(師)江南指的是長江以南,大家對江南應該并不陌生,能不能回憶一下,哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景?學生誦讀有關描寫江南的詩詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。(師) “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?學生誦讀有關描寫春景的詩詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。(師)江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達) 我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。二、整體感知,初步自學古詩,品詞析句,體會美。(師)詩是無形畫,畫是有形詩,聽朗讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (點擊課件,出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學生根據自己的想像自由表達。)學生自由朗讀古詩,對照注釋,理解詩意。(借助工具書或根據需要進行探討研究,合作式學習)注意讀準生字的音,觀察生字的形,老師隨機點撥提醒學生生字的音、形跟哪些字的音、形易混,注意讀正確、寫正確。然后抽讀,齊讀。(師)詩中描繪了哪些景物呢?把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。 啼鶯 綠樹 紅花 水村 山郭 酒旗風 寺廟 樓臺 煙雨(師)根據自己的理解,對上述景物加以描繪,說說詞語所表達的意象。遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠
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