機(jī)房管理心得(編輯修改稿)
2025-08-12 19:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)于鏡像文件的生成過(guò)程，簡(jiǎn)述如下：①利用安裝有Ghost軟件的光盤或軟盤啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入DOS狀態(tài)，運(yùn)行Ghost軟件，進(jìn)入Ghost主界面。②選擇LoaclPartitionTo Image，將C盤資料備份到目標(biāo)分區(qū)D， 鏡像文件的恢復(fù)過(guò)程基本同上，只是在操作過(guò)程2時(shí)，需選擇LocalPartitionFrom Image，將D盤鏡像文件恢復(fù)到C盤。重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，即可輕松還原系統(tǒng)。(2)利用還原精靈保護(hù)硬盤數(shù)據(jù)，防止系統(tǒng)崩潰前面提到，在機(jī)房上機(jī)過(guò)程中，一旦學(xué)生誤用Format、Fdisk、Deltree等命令將硬盤格式化，容易使所有數(shù)據(jù)丟失，造成系統(tǒng)的不穩(wěn)定甚至崩潰，利用Ghost工具便可以輕松還原，然而ghost操作在無(wú)形之中也給我們帶來(lái)了一定的工作量。那么有沒(méi)有更好的方法，使得計(jì)算機(jī)無(wú)論如何改動(dòng)、刪除，一旦機(jī)器重新啟動(dòng)，所有被刪除的文件、被修改的設(shè)置都自動(dòng)恢復(fù)呢?有些管理員可能首先想到利用硬件實(shí)現(xiàn)，如使用硬盤還原卡、數(shù)據(jù)保護(hù)卡等，這些當(dāng)然也是一條行之有效的途徑，然而購(gòu)買這些硬件又需要學(xué)校投入一定的資金，顯然得不償失。建議大家不妨使用網(wǎng)絡(luò)還原精靈。網(wǎng)絡(luò)還原精錄、還原精靈是由南京遠(yuǎn)志公司推出的硬盤還原工具，可以保護(hù)硬盤數(shù)據(jù)，防止機(jī)器遭受病毒破壞或人為因素破壞。市面上目前使用的還原精靈界面友好，操作也比較簡(jiǎn)單，能夠支持五種硬盤數(shù)據(jù)還原方式如不還原、自動(dòng)還原、手動(dòng)還原、定時(shí)還原和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲(chǔ)等?？杀Ｗo(hù)多個(gè)操作系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)還原精錄、還原精靈的安裝過(guò)程也比較簡(jiǎn)單，一般選擇用來(lái)保護(hù)操作系統(tǒng)盤，安裝時(shí)選擇自動(dòng)還原方式即可。另外，機(jī)房管理員在使用過(guò)程中還需要注意，設(shè)置還原精靈的密碼時(shí)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，謹(jǐn)防學(xué)生破譯。(3)修改注冊(cè)表，隱藏光驅(qū)、軟驅(qū)，鎖定桌面屬性有些管理員可能還注意到，有的學(xué)生上機(jī)時(shí)喜歡攜帶光盤到機(jī)房安裝游戲，有些學(xué)生私自使用一些來(lái)歷不明的軟盤，這些都很容易導(dǎo)致機(jī)房病毒泛濫，影響正常的教學(xué)秩序，雖然機(jī)房管理?xiàng)l例中明文規(guī)定不準(zhǔn)學(xué)生私自攜帶光盤、軟盤進(jìn)教室，但是仍然屢禁不止，很讓人頭疼。不妨從源頭來(lái)解決，利用注冊(cè)表編輯器，將機(jī)器的軟驅(qū)、光驅(qū)隱藏，學(xué)生上機(jī)時(shí)找不到這些軟盤、光盤的驅(qū)動(dòng)器，也就沒(méi)有辦法使用了。另外，有些學(xué)生喜歡更改桌面屬性，往往非把電腦的桌面改得面目全非才肯罷休，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們同樣可以通過(guò)更改注冊(cè)表，鎖定桌面屬性解決之。為了防止個(gè)別學(xué)生修改注冊(cè)表，還可以利用注冊(cè)表加密工具鎖定注冊(cè)表，防止學(xué)生更改機(jī)器設(shè)置。目前，網(wǎng)絡(luò)上此類加密工具有很多，且大多都是免費(fèi)軟件，這里就不一一列舉。用公民道德觀念教育學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)道德觀，引導(dǎo)其成為機(jī)房管理員管理機(jī)房的好幫手眾所周知，要維持良好的機(jī)房秩序，幫助學(xué)生上好電腦課，光靠嚴(yán)格的管理顯然是不夠的，最主要的還是在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用公民道德觀念教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)道德觀，在上機(jī)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，適當(dāng)?shù)胤峙湟恍┤蝿?wù)給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，努力引導(dǎo)其成為我們管理機(jī)房的好幫手，一方面在一定程度上減輕了教師負(fù)擔(dān)，另一方面也為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉其實(shí)際動(dòng)手能力的良好條件，學(xué)生覺(jué)得在老師眼里受到了重視，蓄意破壞學(xué)校機(jī)房的可能性也就小了?？傊龑?dǎo)遠(yuǎn)比防范更重要。相信很多老師都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較扎實(shí)，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，而且比較活潑，具備一定的表現(xiàn)欲望。大家知道，中等專業(yè)信息技術(shù)所傳授的都是一些比較基礎(chǔ)的東西，學(xué)生上機(jī)操作的內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，這些學(xué)生在機(jī)房里找不到施展自己計(jì)算機(jī)才能的機(jī)會(huì)，有些可能便會(huì)轉(zhuǎn)而朝破壞機(jī)房設(shè)備的方向發(fā)展，如隨意增刪系統(tǒng)文件，破壞注冊(cè)表等等，似乎把機(jī)房的系統(tǒng)搞垮掉便是他們計(jì)算機(jī)很強(qiáng)的體現(xiàn)。這些學(xué)生也因此成了許多老師眼里的小搗蛋，似乎他們的存在對(duì)學(xué)校機(jī)房就是一種莫大的威脅。其實(shí)不然，我們完全可以對(duì)他們加強(qiáng)引導(dǎo)，在不影響這些學(xué)生完成正常上機(jī)操作的情況下，充分利用他們動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生幫忙查找機(jī)房故障，尋求解決方法，也是一個(gè)好的教學(xué)方法。此外，由于機(jī)房里可能出現(xiàn)的故障有多種多樣，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己摸索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就不會(huì)覺(jué)得上機(jī)操作枯燥無(wú)味了。學(xué)校的機(jī)房管理相當(dāng)煩瑣復(fù)雜，且具有一定的不可預(yù)見(jiàn)性，要找到完全解決問(wèn)題的方法顯然是不可能的，目前有許多報(bào)刊雜志包括互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)機(jī)房管理的原則、技巧的介紹層出不窮，并且都在不斷翻新，我們只有不斷學(xué)習(xí)，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。在實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)機(jī)房日常管理的一些常見(jiàn)問(wèn)題，稍作淺述，若有不妥之處，期望同行老師的批評(píng)指教!機(jī)房管理心得篇三 作為一名一直從事初中信息技術(shù)教學(xué)的基層教師，我覺(jué)得對(duì)于當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的前景可謂是一片茫然。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶，但信息技術(shù)學(xué)科的在義務(wù)教育教學(xué)中的地位，與十多年前相比，卻沒(méi)有絲毫的發(fā)展!現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)于自己孩子對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的癡迷總是滿懷抱怨，視其為洪水猛獸，為阻止他們接觸上網(wǎng)游戲而犯難!而現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的接觸認(rèn)識(shí)，也是從小游戲、騰訊等開(kāi)始的，對(duì)于CS、魔獸、西游等游戲更是津津樂(lè)道。他們把計(jì)算機(jī)僅僅當(dāng)成了一個(gè)游戲機(jī)，而不是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具!也難怪我們的學(xué)生們，城市從小學(xué)生開(kāi)始，農(nóng)村則在五六年級(jí)，都已經(jīng)開(kāi)始計(jì)算機(jī)課程了，但目前任教的計(jì)算機(jī)教師們卻無(wú)法去勝
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