【文章內(nèi)容簡介】 全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。不過這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學生來說，學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力。四、教學目標培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。使對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。五、本學期教學改革的設想和具體措施(一)確?；A知識過關單詞過關：每天記58個生詞，利用課外時間，由課代表主持，各學習小組長聽寫、改正。詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內(nèi)進行競賽。句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍。典句必背，翻譯句子。課文范文過關：課文分段，小組朗讀比賽。習題過關。認真組織單元測試，批改并有效及時反饋，弄懂每一道題。(二)采取科學教學法建立良好的師生關系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心。教師設計，學生自學討論。聽說，讀寫跟上。抓好英語的常規(guī)教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體驗學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。加強聽力方面的訓練。高一下學期政治學科教學計劃篇五(1)識記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。(2)理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。(3)初步運用所學知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，說明應當如何正確對待金錢。(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用。(1)通過梳理貨幣產(chǎn)生的歷史，剖析貨幣產(chǎn)生的必然性，培養(yǎng)學生的比較、歸納能力。(2)通過從具體生活現(xiàn)象分析貨幣的本質(zhì)和職能，培養(yǎng)學生抽象概括的能力。、態(tài)度與價值觀目標通過理解貨幣的本質(zhì)和作用，使學生逐步形成與市場經(jīng)濟相適應的的商品貨幣觀念，理性看待金錢的力量，樹立正確的金錢觀。二、教學內(nèi)容和課時安排教學內(nèi)容：第一課 神奇的貨幣課時安排：3~4課時知識結構三、教學重點難點教學重點：貨幣的本質(zhì)及其基本職能。紙幣。教學難點：貨幣的本質(zhì)。紙幣和貨幣的區(qū)別。外匯和匯率。四、教學設計情景導入學生活動教學內(nèi)容設計意圖列舉常見的付款方式?從學生身邊生活現(xiàn)象出發(fā)，引出對貨幣知識的關注和理解。，發(fā)揮想象力。(老師引導：自己飼養(yǎng)制作，交易市場交換得到)。(影視劇、小說中的描述也可)商品的含義。貨幣的多種形態(tài)。認知商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。從簡單的物物交換到擴大的物物交換再到以一般等價物為媒介的交換最后引出貨幣產(chǎn)生的必然性。說明貨幣的產(chǎn)生是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，貨幣形態(tài)也在不斷發(fā)展。歷史回顧：用圖片展示各歷史時期的貨幣形態(tài)分析各種貨幣形態(tài)的利弊貨幣的歷史發(fā)展：金銀條塊、鑄幣、不足值的貨幣、紙幣、電子貨幣回歸生活：李先生可選擇的付款方式?結算的兩種方式：現(xiàn)金結算和利用信用卡、支票等信用工具的轉(zhuǎn)賬結算。信用卡的含義、功能和優(yōu)點。支票的含義和種類。故事啟迪：李先生在非洲原始叢林的尷尬遭遇。一位李先生到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當他拿出人民幣去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。李先生于是來到另外一個有象牙的部落用人民幣購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個有紗布的部落，用人民幣購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當他拿著象牙來找船主時，船主已經(jīng)回家了。李先生沮喪而歸。探討問題：1. 在國內(nèi)市場上能買到汽車的人民幣為什么在非洲的原始部落里卻租不到小船?(教師引導：物物交換，不需要美元。)2. 一位精明的商人打算在這個不接受人民幣的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認為他首先要解決什么問題?為什么?(教師引導：選某種商品作為一般等價物。發(fā)展經(jīng)濟，加強對外交往，使當?shù)厝私邮苋嗣駧呕蚱渌泿?。此為開放性問題，可多角度引導。)物物交換的弊端和貨幣產(chǎn)生的歷史必然性及意義。貨幣的本質(zhì)。場景設置：李先生花了50萬元買下了標價52萬元的標致牌汽車。第二天，李先生以月薪兩千元請了一位司機，從此開始了愉快舒適的上班生活。先閱讀教材相關內(nèi)容再回答問題：在這一場景中貨幣發(fā)揮了幾種重要作用(職能)?貨幣的職能通過學生熟悉的生活場景，引導學生將身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象升華為經(jīng)濟知識認知。認識、區(qū)分貨幣的職能。理論假設：甲：我們都想擁有一輛汽車，國家多發(fā)行貨幣(紙幣)，使我們輕松擁有10萬元，都能買汽車，多好啊!乙：還是少發(fā)行好，那樣汽車價格就會降低，用我現(xiàn)在的存款就能買到汽車了!正反方辯論：分兩小組，分別說紙幣發(fā)行多和少帶來的好處。(教師引導：紙幣發(fā)行由客觀因素決定，過多過少都不好，分析兩種現(xiàn)象的不良影響)紙幣的含義。紙幣與貨幣的區(qū)別。紙幣發(fā)行量的決定因素。通貨膨脹與通貨緊縮及影響仍然以買車的例子為導入，國家發(fā)行人民幣要以流通中所需要的貨幣量為標準，過多過少都不好，要從實際出發(fā)，并堅持適度原則，思考問題要有大局觀念。什么是外匯?外匯的含義緊扣導入的賣車，引入外匯?？磿?1頁的探究題，回答問題。匯率的含義如何判斷匯率的漲落?匯率的漲落對個人生活(這里指理財)的影響屬于拓展類知識，從理財?shù)慕嵌?，讓學生感受匯率對生活的影響，為下面的人民幣幣值的變化作鋪墊。圖片展示：漫畫解讀人民幣升值升值對公民個人就業(yè)、個人工資收入、購買進口產(chǎn)品的能力、國外求學成本的影響分組探究：人民幣匯率改革，為什么不能“急于求成”?保持人民幣穩(wěn)定的重要意義由學生在充分理解匯率變化的基礎上，自主剖析人民幣短時期內(nèi)