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正文內(nèi)容

部編版三年級語文教學(xué)計劃(匯總15篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 15:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 ,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。 “學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。 、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。一、指導(dǎo)思想: 認(rèn)真落實“三個代表”的重要思想,貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃”,以新課程促進(jìn)課程改革,全面改盡教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生技能,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展?!安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念,使學(xué)生學(xué)會語文、會學(xué)語文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。二、學(xué)生情況分析:本班共有學(xué)生24人,大部分學(xué)生,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,實行分工合作,各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見,獨立思考,掌握學(xué)法,大膽實踐,并能自評、學(xué)習(xí)被動,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時完成,學(xué)習(xí)有困難。還有個別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不高。三、教材分析本冊共有八個單元,每個單元組織一次語文活動共8個語文活動,8個單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習(xí)作片段。第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩。教材最后是生字表,全冊要求認(rèn)識的字,有317個。要求會寫的字,有244個。四、課時計劃本學(xué)期從9月1日開學(xué)開講到元月30日左右末考,大約5個月21周,除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。五、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。認(rèn)識317個字,會寫244個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,體會所表達(dá)的不同語氣。積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,積極開展口語交際,增強(qiáng)愿意與人交流的意識,認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。對習(xí)作有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫習(xí)作。1對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,并能表達(dá)自己的感受。六、教學(xué)重難點繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,認(rèn)識隔音符號。能按筆順正確默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字,初讀課文,提出問題。能按要求完成習(xí)作,掌握基本的寫作技巧和思路,具備基本的寫作能力和技能。七、教學(xué)措施讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2019部編版三年級上冊語文教學(xué)計劃部編版三年級語文教學(xué)計劃篇七繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。激勵學(xué)生累積課文中的優(yōu)美詞語出色句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。開展有趣的語文實踐活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。扎實進(jìn)行語言練習(xí),著重進(jìn)行段的練習(xí)一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字寫字賦予重視,幫助他們累積詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文練習(xí)中,要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,激勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。部編版三年級語文教學(xué)計劃篇八查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【1】獲取三年級語文、三年級數(shù)學(xué)、三年級英語電子課本資源。部編版和人教版的區(qū)別部編版和人教版都是中國主流中小學(xué)教材的兩種版本。其中,部編版指的是教育部統(tǒng)編的教材版本,而人教版則是由北京市教育出版社出版的版本。在教學(xué)內(nèi)容、教材風(fēng)格以及適用范圍等方面,部編版和人教版存在著一些區(qū)別。首先,在教學(xué)內(nèi)容上,兩者存在一定差異。部編版教材更加注重知識全面性和深度性,在知識點的選擇和展開方式上相對較為細(xì)致。而人教版教材更注重靈活性、實用性和啟發(fā)性,在知識點的講解和引導(dǎo)上相對較為簡明扼要。其次,在教材體系和組織方式上,部編版和人教版也有所不同。部編版教材將整個學(xué)科知識體系劃分得比較細(xì)致,每一個單元通常都比較獨立,有自己完整的知識結(jié)構(gòu)。而人教版教材則更注重整體連貫性,通常一個單元很少是孤立的,而是與其他單元聯(lián)系緊密,構(gòu)成了一條完整的知識鏈。此外,兩種版本的教材風(fēng)格也有所不同。部編版教材重視知識的科學(xué)性和條理性,在配置教材素材和知識點時顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)和完整。而人教版教材則強(qiáng)調(diào)知識的具體性和形象性,注重任務(wù)型教學(xué)和互動性。最后,在適用范圍上,部編版和人教版也有不同之處。部編版教材面向全國各個省份的中小學(xué),其通用性和規(guī)范性相對較強(qiáng)。而人教版教材則主要面向北京市的中小學(xué),雖然在全國范圍內(nèi)也有相當(dāng)數(shù)量的使用者,但相對分布范圍較為局限。三年級學(xué)習(xí)語文的特點具備獨立識字寫字的能力一二年級的語文學(xué)習(xí)重點是識字,經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng),孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力,所以,三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨立完成,包括在預(yù)習(xí)的時候獨立使用多種方法識字,完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長,在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫,長此以往,孩子的識字寫字能力會急速進(jìn)步。進(jìn)入大量積累詞匯的時期語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑,三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語,而且是大量的詞語積累,詞語作為語言的組合元素,要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中,它是孩子將來語言表達(dá)的根基材料。大量詞語的積累首先來源于課文,孩子們學(xué)習(xí)了課文,對課文的內(nèi)容非常熟悉,在此基礎(chǔ)上積累詞語,屬于理解性積累,記起來容易而且記牢。所以,課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次,詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀,這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此,孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大量的課外閱讀。進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期三年級的語文學(xué)習(xí)重點和難點進(jìn)入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期,孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始,一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上會對文章,進(jìn)行精讀、品讀重點句段,引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。在這個過程中,一定不要操之過急,讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。背誦能力強(qiáng)三年級的孩子背誦能力強(qiáng),而且樂于背誦,這符合89歲孩子的年齡特點,背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法,所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中,背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。但是,學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子,并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦,希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力,同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是,要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識本身,掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級后,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識,還要掌握學(xué)習(xí)方法,使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙,它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。部編版三年級語文教學(xué)計劃篇九本班現(xiàn)有學(xué)生63人。學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。本冊教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。如本冊的課文:有寫人的如《翻越遠(yuǎn)方的大山》《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,有科學(xué)童話如《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,有介紹科學(xué)知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修
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