【文章內(nèi)容簡介】 課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，而且是結(jié)合課本的內(nèi)容去讀參考書的內(nèi)容。三、整理筆記法在復習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和復習等學習過程中所記的筆記串聯(lián)起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過加工和提煉的復習資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經(jīng)過加工整理后的筆記成為階段復習和重要考試前復習的得力助手。四、探索和發(fā)現(xiàn)法復習的內(nèi)容不能僅僅局限于重復課本的內(nèi)容，而應該在復習舊知識的基礎(chǔ)上不斷地進行探索和有所發(fā)現(xiàn)。所謂“溫故而知新”也就是這個道理。要在復習的過程中進行探索，最根本的辦法就是“質(zhì)疑”，也就是提出問題。對于知識，不僅要懂“是什么”的問題，而且還要懂得“為什么”的問題。初中生如何提高專注力篇六，有時會收到意想不到的文學效果。，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法。，是趕跑讀者的最好方法。，是最幼稚愚蠢的做法。，是一種余味悠長的收尾方法。初中生如何提高專注力篇七白碧媛（廣西壯族自治區(qū)梧州市第五中學）摘要：有效教學是通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。教師以趣搭橋，利于提高初中生物課堂的有效性。教學中教師采用喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)樂于學習的情境，對誘發(fā)學習的動機，調(diào)動學習的積極性，開發(fā)學生的智能以及提高學習效率具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：有效教學；教學有效性；以趣搭橋有效教學是通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，學生在課堂中有無獲得進步是檢驗教學有效性的唯一指標。以趣搭橋，利于提高初中生物課堂的有效性。“喜歡”和“愉快的思考”是支配學生長期努力的動力和精神支柱。教師在課堂教學中采用學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)學生樂于學習的情境，對誘發(fā)學習動機，調(diào)動學習積極性，開發(fā)學生智能以及提高學習效率都具有非常重要的意義。結(jié)合本人的工作實踐，以下是對以趣搭橋，提高初中生物課堂教學有效性的幾種策略的簡單闡述。一、靈活運用教法，多角度、多手段激發(fā)興趣，提高課堂有效性若上課之初，學生的積極性調(diào)動不起來，對所學內(nèi)容興趣索然，那么課堂內(nèi)就不能充分收到效益，長時間單一的練習，學生也容易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。因此，在教學中，我們可以靈活運用教法，通過教學手段的新穎性、多樣性和趣味性引起學生的注意，激發(fā)學生學習興趣，提高學習的積極性。如，講反射弧的內(nèi)容時，“擊鼓傳球”的游戲方式對激發(fā)學生的興趣效果顯著。我們可以請每組的第一個同學擔當感受器，中間一個同學為神經(jīng)中樞，最后一個同學為效應器，其余站在同學神經(jīng)中樞兩側(cè)的同學分別為傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，從第一個同學開始向另一個同學傳紙團代表神經(jīng)沖動的傳導，鼓聲開始，紙團快速傳遞?；顒又?，有些小組的紙團能順利傳遞，有的小組的紙團掉落地上，傳遞無法繼續(xù)。看到游戲結(jié)果，學生興趣盎然地問到游戲與反射弧之間的關(guān)系。在教師的解釋中學生領(lǐng)會到：如果紙團順利到達最后一個同學，則說明反射弧五個環(huán)節(jié)完整，就可以完成反射活動，如果中間某個同學出現(xiàn)失誤接不到紙團的話，那么紙團則無法到達最后的效應器，這就說明了反射弧進行反射的過程中五個環(huán)節(jié)是缺一不可的。通過游戲調(diào)動激發(fā)了學生的學習興趣，課堂教學收效自然也就大了。但是值得注意的是在課堂中教學手段的變換、角度的切換等不宜過多過濫，要從學生實際和教學內(nèi)容出發(fā)，否則容易弄巧成拙、本末倒置。二、構(gòu)建歡樂和諧課堂，參與體驗激發(fā)興趣，提高課堂有效性在課堂教學中建立起民主、平等的師生關(guān)系，營造和諧的氛圍，會增強學生自覺參與的欲望，這也是提高課堂教學有效性的因素之一。如，教師授課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦，這種充滿樂趣的課堂教學必然會激發(fā)學生樂學的情感。有時一個生動形象的比喻，以趣搭橋，會給學生以無限的啟迪。如，講授反射這個概念時，適時地批評一些開小差的同學，只要這些同學一端正坐姿，教師馬上可以指出這就是“反射”，教室里一陣會意的笑聲使學生容易變機械模仿為心領(lǐng)神會，課堂效益在樂中容易達到最佳的效果。三、鼓勵自主探究，合作交流激發(fā)興趣，提高課堂有效性有艱辛的探索、攀登，才會有成功的樂趣。教師應鼓勵學生自主地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等活動，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，能最大限度地發(fā)揮他們學習的自主能動性。如，在探究《食物的作用》時，可讓學生根據(jù)食物成分表和中學生每天應當攝入的各類營養(yǎng)物質(zhì)的量，查找自己每天所吃的食物的各種成分，然后分析自己的膳食是否合理，是否能保證身體健康等，還能親自為父母設(shè)計食譜呢。通過具體實踐讓學生獲得了成功的喜悅，以趣搭橋，學生解決問題的能力得到了進一步的提高。四、積極參與實踐，體驗應用激發(fā)興趣，提高課堂有效性只有將生物與現(xiàn)實背景緊密聯(lián)系起來，才能幫助學生真正獲得富有生命力的生物知識，才能喚起學生親近生物的熱情，體會生物與生活同在的`樂趣，獲得發(fā)展。因此，教學中應努力為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐活動，讓學生主動獲取知識，發(fā)展能力。在講環(huán)境保護時，教材中介紹了環(huán)境污染的原因、如何保護環(huán)境，教師可帶領(lǐng)學生親自去調(diào)查學校附近的環(huán)境保護情況，進行分析和評價，并且向當?shù)卣岢霰Ｗo環(huán)境的書面建議。這些