【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【教學(xué)重點(diǎn)】：把握文章的感情變化【教學(xué)難點(diǎn)】：探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)【教學(xué)方法】：閱讀法、講授法、啟發(fā)式、探究與欣賞【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：講授課文第一部分（1——13自然段）一、高一（9）班學(xué)生人數(shù)的考勤二、復(fù)習(xí)：海倫amp。8226。凱勒，美國(guó)盲聾啞女作家、教育家主要作品有小說(shuō)《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等三、導(dǎo)入：在黑暗而又寂寞的世界里，海倫amp。8226。凱勒借著導(dǎo)師安妮amp。8226。莎莉文的努力，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和寫(xiě)字，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的著名作家和教育家幼年時(shí)期的海倫amp。8226。凱勒是個(gè)什么樣子呢？今天，我們一起走進(jìn)海倫amp。8226。凱勒的世界（一） 找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ)？安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生（二） 莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情？①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll③教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞【提示】：1—2段，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來(lái)第5段，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸（動(dòng)作描寫(xiě)）陌生第6段，老師給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll——“自豪”第7段，老師教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞——“模仿”第8段，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義9—12段，老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義爭(zhēng)執(zhí)—發(fā)脾氣—恍然大悟—求知的欲望油然而生13段，老師教“我”比較復(fù)雜的單詞——心中充滿喜悅細(xì)節(jié)探究動(dòng)作描寫(xiě)：（為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化？）5段：握住，緊緊地抱6段：拉起，慢慢地拼寫(xiě)910段：掃碎片，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫(xiě)，先慢后快（老師對(duì)“我”的愛(ài)）心理描寫(xiě)：（感情變化）景物描寫(xiě)：第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無(wú)所事事第4段：迷霧中的航船、無(wú)聲的呼喊——苦惱、無(wú)助、渴望總結(jié)：詞語(yǔ)、句子要服務(wù)于感情拓展：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法（比較與發(fā)現(xiàn)）四、作業(yè)：熟讀課文第二部分五、板書(shū)：一、找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ)？安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生二、 莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情？①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll③教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞細(xì)節(jié)探究動(dòng)作描寫(xiě)：（為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化？）老師對(duì)“我”的愛(ài)心理描寫(xiě)：（感情變化）景物描寫(xiě)：第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無(wú)所事事第4段：迷霧中的航船、無(wú)聲的呼喊——苦惱、無(wú)助、渴望總結(jié)：詞語(yǔ)、句子要服務(wù)于感情再塑生命的教學(xué)設(shè)計(jì) 再塑生命的人教案設(shè)計(jì)篇四１、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。２、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。１、理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。２、文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。１課時(shí)。一、預(yù)習(xí)檢查給下列加粗字注音：搓捻 繁衍 遷徙 覓食 慚愧 譬如棲息 小憩 遨游 花團(tuán)錦簇 冥思遐想二、導(dǎo)入同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命只有一次?！睘槭裁次覀冞@篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。教師運(yùn)用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介：海倫凱勒（１８８０～１９６８），美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。三、閱讀課文，整體感知明確：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛(ài)”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。四、學(xué)習(xí)課文圍繞下面問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題：１、海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師？這位老師對(duì)她有什么影響？２、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？３、莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的？４、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？學(xué)生默讀課文，討論交流。五、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究六、朗讀訓(xùn)練課文第二部分寫(xiě)得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī)，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。七、小結(jié)本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。八、布置作業(yè)１、研討與練習(xí)一。２、搜集身邊像海倫凱勒這樣的人的事跡，你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么？學(xué)生對(duì)人物的命運(yùn)感受比較深。但是對(duì)殘疾人的生活了解不多，感受不深，雖然老師用小游戲來(lái)加深理解，但是還是有待提高。再塑生命的教學(xué)設(shè)計(jì) 再塑生命的人教案設(shè)計(jì)篇五理解積累企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收等詞語(yǔ)，并了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，揣摩文中重要語(yǔ)句，加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教學(xué)藝術(shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫(xiě)出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并列的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她走向光明的莎莉文老師。二、資料助讀海倫凱勒簡(jiǎn)介。三、朗讀，整體感知文意教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意，并積累字詞：企盼 遷徙（xǐ） 繁衍(yǎn) 油然而生 期期艾艾（224。i）學(xué)生自由朗讀，理解課文描繪的生活世界，體會(huì)莎莉文老師這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)，帶著下列問(wèn)題，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。⑴ 莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。⑵ 莎莉文老是怎樣逐步引導(dǎo)我人是抽象事物的？試以愛(ài)為例具體說(shuō)明。⑶ 莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了起了怎樣的變化？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生默讀思考后回答。教師適當(dāng)提示，提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。有的同學(xué)認(rèn)為海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。可以說(shuō)海倫之所以成功上述二者原因非常重要。那么，我們?cè)O(shè)想一下，如果兩個(gè)因素中缺少一個(gè)，那海倫的命運(yùn)將如何？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，充分展示個(gè)性化解讀。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：分小組交流并總結(jié)。四、深層研讀，體察文意課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。選擇語(yǔ)段，有感情地朗讀，并加以品評(píng)。合作研討：⑴ 指名學(xué)生感情朗讀課文10～12語(yǔ)段，作者為什么說(shuō)井房的經(jīng)歷喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂(lè)和自由。⑵ 文題再塑生命從字面意思看，是重新塑造生命，重新獲得生命的意思，文中它的深刻含意是什么？拓展延伸：海倫是世界有名的殘疾成功人士，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。學(xué)生舉例說(shuō)明。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫的生命，愛(ài)確是人類的寶貴財(cái)富，當(dāng)他升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能，唱響愛(ài)的頌歌。六、作業(yè)課后研討與練習(xí)四。再塑生命的教學(xué)設(shè)計(jì) 再塑生命的人教案設(shè)計(jì)篇六知識(shí)與能力：了解作者生長(zhǎng)歷程理解文章思路整體掌握文章結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：閱讀和重點(diǎn)語(yǔ)句分析法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度以和作者對(duì)莎