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正文內(nèi)容

班主任工作會議講話稿德育主任(優(yōu)質(zhì)12篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 11:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 班主任工作會議講話稿德育主任篇六我叫xx,來自xx學(xué)校,畢業(yè)20xx年,20xx年擔(dān)任班主任,從小學(xué)五年級到初中畢業(yè)班。今天能站在這里我感覺很榮幸,因為在20xx年的班主任工作中,我沒有轟轟烈烈的先進事跡,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老師,所以今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴,以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會,以便我們大家共同探討、交流、提高。做好班主任工作,首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣,學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)心,班級的紀(jì)律我們要費心,班級的衛(wèi)生我們也要操心,每天下來我們經(jīng)常是筋疲力盡,心里嘮叨不斷,學(xué)生難管。其實不然,只要我們平時注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,班級管理就變會得簡單得多啦。第一,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任,是學(xué)生將來立身社會的前提,貢獻社會的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的、有計劃、早安排。每學(xué)期開始組織第一次班會,讓學(xué)生談理想、談人生、談今年的計劃,隨后寫出個人的學(xué)期計劃,考試目標(biāo)分?jǐn)?shù),以后一一對照,全年不間斷更新目標(biāo),從而不斷進步激勵自己更加努力學(xué)習(xí)。第二,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí),要使學(xué)生成為素質(zhì)高、氣質(zhì)雅的人,平時特別注意從小處做起,從小節(jié)處育人?!半S手撿起一片紙”,“環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)”,“我為人人、人人為我”,這些口號在班內(nèi)深入人心。值日學(xué)生甘愿吃苦,任務(wù)承包者任勞任怨。班級的環(huán)境得到了清潔,同學(xué)的心靈得到了凈化。第三,養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣?!皣?yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達到更好的自律”,良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個班級的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣,包括前面談到的學(xué)習(xí)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,我有一個試驗多年,行之有效的方法,那就是《班級量化管理》。每年開學(xué)一開始就制定詳細(xì)的量化管理細(xì)則,其中包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎分等等,讓班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、寢室長和學(xué)生代表擔(dān)當(dāng)值周生記錄情況,一周一次總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導(dǎo)、及時補救,試驗多年取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了,主動學(xué)習(xí)的多了。原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛,現(xiàn)在一周一次打掃卻天天干干凈凈。班主任在不在一個樣,各項工作有條不紊,井然有序,學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!其次,要注重學(xué)生的思想教育。二十一世紀(jì)對人才的要求不僅要有知識、有文化,更重要的是有道德。思想道德教育對于一個班集體來講至關(guān)重要,所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個有愛心的人,一個沒有愛心的人即使有高深的學(xué)識,他也只會成為一個自私的人,一個對他人無益的人,一個對社會無用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛心,我經(jīng)常利用課外時間和學(xué)生一起品讀表現(xiàn)高尚愛心的優(yōu)美文章,給學(xué)生講許多真實生動的愛心故事,并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚愛心的電視節(jié)目,并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始。最后,要注重學(xué)生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑,你的一個關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得學(xué)生的信賴,會使他們的潛能發(fā)揮出來。在教育中應(yīng)少一些批評,多一些賞識,對每一位學(xué)生都要充滿愛心,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無窮的潛力,只要你耐心去開發(fā),他就是一塊無價之寶。我用的激勵方法是制作激勵卡,每人貼在桌面上,上面設(shè)計有自我激勵名言、挑戰(zhàn)對手、各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)、還有班主任寄語。特別是班主任親自填寫寄語,不但對學(xué)生激勵大,對班主任也是一種提高,真正走進每位學(xué)生的心靈,去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點和不足。上一年我班志恒同學(xué)天資聰穎,成績也不錯,但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級第一,我在他的班主任寄語欄里這樣寫道:“是雄鷹就要振翅高飛,若總落在雞棚上,還不如一支雞好看!”我多么想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀!還有肖杰同學(xué),學(xué)習(xí)不錯,但心事太重,嘴犟,一有事老師一問就是“反正怎樣”喜歡開脫自己,我在她的班主任寄語欄里這樣寫道:“懶惰是成功的勁敵,喜歡開脫自己的人,卻開脫不了失敗!”她會警醒的,忠言逆耳有利于行,過多地開脫自己其實就是推卸責(zé)任,逃避現(xiàn)實。還有亞丹同學(xué),學(xué)習(xí)努力刻苦,但成績不好,我在她的班主任寄語欄里這樣寫道:“是金子總會發(fā)光,有志者事竟成,竭盡全力一定能行!”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學(xué)生的心靈,給他們帶來信心,帶來希望,帶來生機和活力!在上一年的中招考試中,我們班取得了優(yōu)異的成績,最后總結(jié)一下,我多次填寫的激勵卡起到了很好的效果。班主任工作會議講話稿德育主任篇七各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家下午好!班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者。作為班主任,比普通教師更多一份責(zé)任,更多一份付出,更多一份酸甜。這份責(zé)任、付出與酸甜,就是對學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛。對全班學(xué)生從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到生活,從個人到家庭,從思想進步到身體的健康成長,無不關(guān)心、無不負(fù)責(zé),而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用?!敖處煿ぷ魇切量嗟模嘀魅蔚墓ぷ鞲切量?。”有人是說自從擔(dān)任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責(zé)任”,并由此而帶來的壓力也與日俱增。我覺得,當(dāng)前班主任工作形勢主要面臨著三個方面的壓力,如果不對這三個方面的形勢有一個清醒的認(rèn)識和把握,班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。第一,學(xué)生對班主任工作的挑剔度增加。這種挑剔,實際就是對班主任管理的一種“叛逆”,對班主任工作的一種“破壞”。“90后”“00”后的學(xué)生,不再“唯師是聽”。他們有強烈的自我意識,我們面對的學(xué)生大多又為獨生子女,養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境,使他們形成了自由散漫,無拘無束的性格,按照自己的思維和行動方式待人接物,是他們最大的特點??墒牵嗉壥怯蓭资畟€人組建起來的一個大集體,在這個集體中,團隊意識和合作精神是這個集體的生命和靈魂。而此時的班主任,在引導(dǎo)、改造學(xué)生個體時,受到學(xué)生抵制、挑剔的程度是很大的!第二,家長對班主任工作的期望值增高。每一個父母在送子女入校時,都想為其選一個人品、能力俱佳的班主任,希望通過優(yōu)秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。這種對子女的未來寄予的遠大希望,在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移到了班主任身上。他們認(rèn)識到,一個好的班主任能帶出一個好的班集體,一個良好班集體又是一種特殊的教育力量,對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好的品德和行為習(xí)慣,對于發(fā)展他們的智力、能力和個性,促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。由此可見,班主任背負(fù)的期望有多高,班主任承受的壓力有多大!第三,環(huán)境對班主任工作的干擾力增大。社會的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生了一些消極的東西,而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長。一些腐朽沒落的思想?yún)s在始終毒害著我們的青少年,不少學(xué)生還產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀比心理,厭學(xué)逃學(xué),不堪挫折等等。針對上述三個方面帶來的壓力,班主任只有從“班主任專業(yè)化”的新視角出發(fā),重新審視自己和自己的工作,完善工作策略,才能贏得班主任工作的實際效應(yīng),才能找到班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感,也只有如此,才能真正擁有良好的心態(tài),全身心地投入到工作中去。班主任老師除了要勝任這份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)以外,還要努力做到以下幾點:第一、要保持平常心。在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的,其實,換一個角度來看,班主任工作是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為,教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷,有了和學(xué)生親密的接觸,才是完整意義上的教師,才算得上不辱使命。作為班主任老師,在選擇了這份工作的同時,就是選擇一份職責(zé),就要選擇一份付出,即保持一顆平常心。心理學(xué)家馬斯洛曾說:心若改變,你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,你的`人生跟著改變。如果沒有一顆平常心,就壓制不住浮躁,就鎮(zhèn)守不住清貧,就克服不了困難,就改變不了局面。第二,班主任如何加強師德修養(yǎng),我覺得應(yīng)做到“三有”。一要有責(zé)任感。二要親和感。學(xué)生親其師,才會信其道。有什么樣的班主任,就會帶出什么樣的隊伍。班主任必須從思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾方面加強修養(yǎng),努力塑造自己可親可敬的良好形象。三要有約束感。第三,要傾注真情感。作為班主任,我們要面對的是幾十個有血有肉,思想活躍,情感豐富的人,如果不帶著感情去工作,學(xué)生不會接受,家長不會認(rèn)可?!耙灾贫纫?guī)范言行,以情感凝聚眾心”是班主任工作應(yīng)追求的最高境界。學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后,才能將心交給老師。所謂“問題學(xué)生”是指我們在教育過程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤(缺失),學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良,從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩,最終導(dǎo)致學(xué)生心理、性格和行為習(xí)慣等方面嚴(yán)重缺陷甚至偏激,出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),如:愛打架、迷上網(wǎng)、逃學(xué)、對學(xué)習(xí)沒興趣、早戀和小偷小摸等惡習(xí),令教育者甚感頭痛的學(xué)生??傮w上說他們的數(shù)量雖然不多,但處理不好,卻對班風(fēng)、校風(fēng)的影響極大?!皢栴}學(xué)生”已是一個不容忽視的社會問題,他們在學(xué)校往往表現(xiàn)出厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀打游戲、嚴(yán)重者伙同社會閑雜人員敲詐勒索同學(xué)錢財、打架斗毆、尋釁滋事、偷盜他人財物等。究其原因,家庭、社會和學(xué)校有著不同程度的不良影響,有的使學(xué)生對自己的“差”產(chǎn)生了合理感,有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ),有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕。(1)社會環(huán)境的影響。西方社會的垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入,拜金主義、享樂主義思想在社會上蔓延,渲染色情、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場,使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落。(2)學(xué)校教育的漏洞。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識的教育,對學(xué)生的思想和法制教育不夠,加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計劃,而且缺乏課時落實,師資力量薄弱,導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的法制信念教育,他們往往不知何為違法、何為犯罪,缺乏普通的法律常識,頭腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn),不懂法、不知法,也就談不上遵紀(jì)守法。(3)家庭教育的誤區(qū)。近年來,我國的離婚率直線上升,家庭結(jié)構(gòu)的殘缺,也導(dǎo)致家庭教育的殘缺。此外,即使家庭結(jié)構(gòu)健全,教育方法的不當(dāng)也會影響青少年的成長。如:溺愛、放任會養(yǎng)成青少年貪圖享受、自私自利、專橫霸道的性格,一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路。自卑心理?!皢栴}學(xué)生”往往因?qū)W習(xí)成績在班級中處于落后的位臵,或曾經(jīng)犯過錯誤受到老師的批評、同學(xué)的埋怨、家長的訓(xùn)斥,他們在班中總感到抬不起頭,總愛把自己的弱點和其他同學(xué)的優(yōu)點對比,心里就容易失去平衡,從而心態(tài)消極,在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開,造成學(xué)習(xí)效率低,興趣受到挫傷,產(chǎn)生惡性循環(huán)。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足,達到暫時的心理平衡,他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己。我們常??吹剑凶员靶睦淼膶W(xué)生,在課上精神萎靡,神情僵硬,經(jīng)常聽課注意力不集中,不能入境,學(xué)習(xí)沒有興趣效率低。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳栊恰⑶蛐?,或與同學(xué)的交往上,或者發(fā)型、服飾等方面來體現(xiàn)自我的存在,求得心理上的暫時平衡。戒備性心理?!皢栴}學(xué)生”由于多次的失敗,屢遭挫折,有時做了好事,學(xué)習(xí)成績有了進步,沒有得以應(yīng)有的肯定和表揚,他們就感到老師不想念自己,認(rèn)為自己在班里是多余的人??墒且坏┏霈F(xiàn)誤差,又極其容易受到批評、訓(xùn)斥。他們感到表揚、獎勵沒有自己的份,只有挨批受罰才是自己唯一的專利。不管自己怎樣努力和上進也是枉然。所以對老師經(jīng)常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài),久而久之,與老師之間形成了一道鴻溝,他們從心眼里聽不進,也不想聽老師正確的教育,整天是躲躲藏藏,有意回避躲閃老師。逆反心理障礙。教育者對“問題學(xué)生”靠權(quán)威壓服、或靠體罰、變相體罰等,都會造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成,誘發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威、反說教的逆反心理,他們對老師的教育產(chǎn)生懷疑,對正確的管教產(chǎn)生抵觸,對班集體冷漠,與老師感情疏遠,甚至產(chǎn)生對抗和敵意。老師要求做的事,他們偏偏不做,即使強迫做了也做不好,而老師要求不做的,他們反而積極去做。作為教育工作者要以真誠的愛生之情,去激起“問題學(xué)生”感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,才能打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷,才能陶治他們的情操;要用精神的甘露去洗滌精神的污染,才能幫助他們樹立信心,棄舊回新。如果一味認(rèn)為“問題學(xué)生”不可救藥,或認(rèn)為他們“差”就不會對他們產(chǎn)生積極的期望。因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能,有許多可以捕捉到的“閃光點”。而且由于學(xué)生的可塑性極大,他們的潛能一旦開發(fā)并發(fā)展起來,是能夠跟上隊伍的。有這樣一個例子,某校六年級學(xué)生唐某,經(jīng)常不交作業(yè),老師找他,理由種種,沒有時間做啦,試卷不見啦,作業(yè)本忘在家里啦,題目不會做啦……。批評他吧,他在說完種種理由之后,會低頭認(rèn)錯,但是下次照樣;叫他課余到辦公室里來做吧,午飯后連人影也找不著。實在無奈,一次班主任心血來潮,就給他一個“機會”,讓他擔(dān)任班級“交作業(yè)監(jiān)督會主席”,成員由各科代表組成。出乎意料的是,從此以后,唐某不僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時交到組長那里,而且班級的作業(yè)整體沒有拖拉現(xiàn)象了??梢姍C會對人來說,常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點,一個人一旦獲得某種機會或機遇就可能改變他的生活軌跡,甚至是生存狀態(tài)。俗話說得好“給他一個機會,相信他會還你十分驚喜”。
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