關(guān)于高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的幾點思考(編輯修改稿)
2025-08-12 11:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能提升學(xué)生的全面素質(zhì),實踐證明,他們走出校門后的適應(yīng)能力并不理想。應(yīng)用寫作是一門綜合性學(xué)科,要學(xué)好應(yīng)用文并不是那么容易的事情,它不僅是一個文體格式的問題,而是既涉及到語法基礎(chǔ)知識,又涉及到寫作思維、寫作策略等深層次問題。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須同基礎(chǔ)寫作相結(jié)合,樹立一種大語文的寫作觀。首先高職院校要開設(shè)應(yīng)用文寫作課程,不僅開設(shè),而且在課程設(shè)置上要有所改變,選修課或者是考查課都不足以引起重視。其次是教師,特別是從事應(yīng)用文教學(xué)的老師,自己得先明白應(yīng)用文寫作的重要性,以及教授此課程的目的所在。最后,基于以上兩個前提,再加上老師的引導(dǎo)與啟發(fā),讓學(xué)生意識到應(yīng)用寫作的重要也就容易的多。需要注意的是,大語文寫作觀,并不是說把應(yīng)用寫作課當(dāng)語文課去上,語文課教學(xué)更多的是注重聽說讀寫方面的訓(xùn)練,其“寫”強調(diào)的是“有感而發(fā)”,而應(yīng)用寫作課注重的是學(xué)生對各類應(yīng)用文體的目的、程式、寫作方法的訓(xùn)練,強調(diào)的是“因事而寫、因用而寫”,突出的是“應(yīng)用”。從這個意義上說,語文是應(yīng)用寫作的基礎(chǔ),應(yīng)用寫作是語文教學(xué)的延伸性技能學(xué)科。所以說,應(yīng)用寫作課教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,培養(yǎng)學(xué)生廣泛獲得閱讀、寫作、鑒賞的能力,以彌補過去基礎(chǔ)寫作知識的不足。在強化應(yīng)用文寫作的同時,加強學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的提高。 編制符合高職高專特點的應(yīng)用文教材。編制教材應(yīng)重點考慮學(xué)習(xí)、使用者的身份和接受能力。高職院校的教材應(yīng)該充分照顧高職高專學(xué)生對知識的理解能力和所接觸的知識面。所以應(yīng)盡快組織人力編訂一本符合高職高專學(xué)生特點的應(yīng)用文教材。首先,在新教材中應(yīng)加大對每一種文種具體寫作知識點的講述,相應(yīng)的減少純理論知識的講述,將知識點講細(xì)講具體,減少學(xué)生學(xué)習(xí)起來的障礙。其次,在新教材中應(yīng)加大材料的使用量,特別是增加和學(xué)生生活有關(guān)的材料。例如:在政府公文一章中,通知、通報兩種文種在校園里也經(jīng)常使用,介紹時可以適當(dāng)?shù)臏p少選取的政府間的例文,而相應(yīng)的增加校園中的例子,像通知文種,可以選取載校園里舉辦某些活動的通知,通報則可以采用對校園里一些學(xué)生的批評性或表彰性的通報。這樣可以直接拉近學(xué)生和材料之間的距離。因為這些事情在周
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