直角三角形的教學反思(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 11:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理解較到位，把握的較準確。 根據(jù)教材地位、新課程標準的指導思想及七年級學生的認知心理特征及年齡特點，我從以下四個方面確定本節(jié)課的教學目標：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。 通過本節(jié)內(nèi)容教學，使學生認識數(shù)學與數(shù)學、數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗在數(shù)學學習活動中合作、探索、數(shù)學活動經(jīng)驗的積累、個性的發(fā)揮提供機會.二、教學過程中各環(huán)節(jié)設計的比較優(yōu)化合理 因為我?guī)У氖且凰胀ㄖ袑W的學生，不可能以培養(yǎng)精英的理念展開教學，我要極大限度的調(diào)動所有學生的數(shù)學學習熱情，發(fā)揮學生互助的力量使每個學生在自己原有基礎上學有所得，因此我在設計時突出了以下幾點：1．創(chuàng)造性的使用教材．根據(jù)新課標的要求和學生的實際情況，選擇學生更熟悉、更感興趣、更能體現(xiàn)數(shù)學價值的內(nèi)容，使學生更加主動的學習數(shù)學．2．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生在解決問題的過程中，體會到成功的快樂．根據(jù)低年級學生好奇的心理特征通過點擊學生喜歡的圖片引出題目，激發(fā)了他們的求知欲使他們很快投入到學習中去。3．重視學生的課堂參與。學生上臺板演另一組學生來批改把課堂教給學生．通過自我嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤的過程，以及學生自主探究、合作交流、反饋評價，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的情感和勇于探索、創(chuàng)新的精神，使他們獲得分析問題的經(jīng)驗和解決問題的能力。老師充分作好活動的策劃者、引導者的角色?；顒又袔熒?、生生互動，形成了一個立體信息交流網(wǎng)絡。4．我們課堂學習的口號是一人行不算贏,小組行才算贏。整節(jié)課堂教學都是以小組為單位開展,在各小組內(nèi)設有組長、記錄員。做實驗和每次探究,要求每個成員都要參與,充分發(fā)揮學生的力量互幫互助，將各個成員的成果匯總到一起。各組之間還要進行交流競賽，獲勝的同學們在感受成功的快樂時也充分體會了合作與共享的樂趣。當然精心的預設也無法全部預知上完課后還是存在遺憾，為了做到實驗的有效，卻在此花費太多時間使得其它環(huán)節(jié)進行的較緊促，還有揭示課理這一環(huán)節(jié)我沒有正真做到放手讓學生去完成，教學過程中教師始終是引導者要充分突出學生的主體地位，我還是沒有完全解放思想。 也許正因為教學是一門有缺憾的藝術，它才使得我們教師用畢生精力去完善去追求！直角三角形的教學反思篇五本章內(nèi)容從梯子的傾斜程度說起，引出第一個三角函數(shù)——正切。因為相比之下，正切是生活當中用得最多的三角函數(shù)概念，如刻畫物體的傾斜程度、山的坡度等。正弦和余弦的概念，是在正切的基礎上、利用直角三角形、通過學生的說理得到的。接著，又從學生熟悉的三角板引入特殊角30176。、45176。、60176。角的三角函數(shù)值的問題。對于一般包括銳角三角函數(shù)值的計算問題，需要借助計算器。教科書仔細地介紹了如何從角得值、從值得角的方法，并且提供了相應的訓練和解決問題的機會。利用銳角三角函數(shù)解決實際問題，也是本章重要的內(nèi)容之一。除“船有觸礁的危險嗎？”“測量物體的高度”兩節(jié)外，很多實際應用問題穿插于各節(jié)內(nèi)容之中。直角三角形中邊角之間的關系，是現(xiàn)實世界中應用最廣泛的關系之一，銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實問題中有著重要的作用，如在測量、建筑、工程技術和物理學中，人們常常遇到距
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