人教版九年級數(shù)學課件(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 09:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過程與方法目標：，初步認識科學探究的意義和基本過程。，清楚的表達自己的觀點，形成良好的學習習慣和方法。情感態(tài)度與價值觀目標：，陶冶化學審美情趣。，進一步認識到實驗探究的重要性。(三)教學重點難點課程標準的核心是提高學生科學素養(yǎng)。提高未來公民適應(yīng)社會生活的能力，是新課程的培養(yǎng)目標之一。因此我確定本節(jié)課的重點是：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置和操作方法。難點是：催化劑的概念，并能對一些生活現(xiàn)象用所學知識進行解釋。(四)教學用時：二課時第一課時：實驗室加熱clo3制取o2，分解h2o2制取o2，催化劑和催化作用第二課時：學生加熱mno4制取o2，分解反應(yīng)，工業(yè)制氧第二部分 學情分析(一)學生情況美國著名教育心理學家奧蘇貝爾說過：影響學習的唯一最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學。因此，教師必須重視對學生情況的掌握與分析。九年級學生剛接觸化學這門課,學習熱情很高。氧氣是學生很熟悉的物質(zhì),、做一做,很容易激發(fā)學生學習化學的積極性和求知欲。(二)教法與學法教學的一條重要原則是：教要耦合于學。為了落實課程目標中讓學生積極主動地學習，生動活潑地全面發(fā)展，這節(jié)課我將采用引導(dǎo)探究法和交流討論法，提高學生的動手動腦能力和與人合作的意識。第三部分 教學過程通過對課程標準、教材內(nèi)容的把握、結(jié)合學生的實際情況，我的教學過程設(shè)計如下：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知上課前我會先向同學們展示二幅美麗的水下世界的圖片，給同學們美的享受。這時提出問題：這些圖片都是潛水員拍攝的。大家知道潛水員在水中是怎么呼吸的嗎?在陸地上我們每個人每時每刻都在呼吸著大自然通過化學反應(yīng)制造出來的o2，那么，在實驗室我們又是怎樣制取o2的呢?這樣導(dǎo)課不僅開闊了他們的眼界，還創(chuàng)設(shè)了學習的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，進而使教學進入第二還節(jié)。(二)活動探究，探索新知：我向同學們展示mno2,clo3,h2o2,mno4這四種藥品，同時給出它們的化學式。提出三個問題，這三個問題層層深入，步步追問，引發(fā)學生進行討論。學生討論后在教師引導(dǎo)下制定方案進行實驗探究。實驗探究一分別加熱mno2,clo3,clo3和mno2的混合物，然后將帶火星的木條伸入試管，觀察實驗現(xiàn)象。在這個實驗中，我將運用自制教具“多孔試管夾”。普通試管夾只能一次加熱一個試管，而“多孔試管夾”的優(yōu)點就是能一次加熱多個試管，同時能對這些試管中的物質(zhì)的反應(yīng)速率進行比較。實驗結(jié)束后，學生進行討論，得出結(jié)論clo3可以用來制取o2，mno2不能用來制取o2，mno2在反應(yīng)中起到了加快反應(yīng)速率的作用。實驗探究二將帶火星的木條分別伸入盛有5ml5%的h2o2溶液的試管和3ml5%的h2o2溶液與少量mno2的混合物中，觀察實驗現(xiàn)象，待后者試管中沒有氣泡時，重新加入h2o2溶液，觀察現(xiàn)象。通過實驗，學生討論后得出結(jié)論：h2o2可以用來制取o2，mno2在反應(yīng)中起了加快反應(yīng)速率的作用。這時，學生對于mno2在這兩個實驗中的作用有較深刻的認識，順勢提出催化劑的概念，并強調(diào)催化劑雖能改變其它物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，但本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都沒有變化。至此，已突破了
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