中小學老師先進材料5篇(編輯修改稿)
2025-08-12 09:15 本頁面
【文章內容簡介】 可佳。教師不但承擔傳播知識的重任，還需要培育新人。我校初中三位年級組長王和老師，彭建秀老師，高如紅老師，都將要退休，但仍老當益壯，誨人不倦，且無私培養(yǎng)新教師，似采玉者破石拔玉，選士者棄惡取善，掖后是一種崇高的社會責任，是以新人超過自己為最大成功，這樣的老師值得歌頌。木有所養(yǎng)，則根本固而枝葉茂，棟梁之材成。新一屆高三年級全體老師在組長吳章老師帶領下，全天侯全方位地管理好學生的學習生活，提前進入狀態(tài)，以最后沖刺階段的努力對待暑期補課，使全校師生看到這屆新的希望，為我校再創(chuàng)燦爛輝煌。中小學老師先進材料（4）王老師是遠東一小的一名共產(chǎn)黨員。自年任教以來，已有30余年了。年6月，王老師光榮地加入了中國共產(chǎn)，成為一名黨員，她時刻以黨員的標準嚴格要求自己，處處起帶頭作用。自她任教后，一直擔任年級組長兼班主任的工作，在教學一線，一干就是一輩子。雖臨近退休，但堅持站好最后一班崗。她所在的教研組，歷來以教風正、學風濃、學生文明習慣養(yǎng)成好而著稱，這與王老師的率先垂范，嚴格要求十分不開的。提起她，所有的老師都會伸出大指；提起她，所有的家長都會由衷的贊嘆；提起她，所有的學生都會肅然起敬。多年來的教學一線工作，使王老師深深體會到：愛是教師的天職，愛是成功的源泉。她是這樣說的，更是這樣做的。一、學會理解：培養(yǎng)學生的良好習慣學生的成長需要理解、賞識，作為一名教師，她的工作需要家長、學生的理解、認可。有了相互的理解、尊重，班級的管理、學生的成績以及教師、家長、學生三方面的默契才會一致，才能使教師的教學工作得以順利地進行。在日常教學工作中，王老師針對不同類型的學生，從語言、表情、微笑中關心、幫助他們。如：四年級學生由于年齡因素，自控力差，紀律渙散。她從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課堂上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會、思品課學習學校的規(guī)章制度，提醒學生做好課前準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中及時樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成他們上課認真聽講、及時完成作業(yè)，下課好好休息、講文明、講禮貌、注意安全的好習慣。又如：在日常教學及班級管理中，引導學生主動參與學習活動，并注意在培養(yǎng)學生競爭意識的同時，培養(yǎng)他們的合作意識。為此，她的班級設計了三個板塊，第一板塊：全班60人的彩照張貼在上面，體現(xiàn)了每個同學能夠成為班級一員的自豪和驕傲，每張照片下方留有空隙，當學生取得了成績、有了進步時，老師馬上用祝語來激勵學生，這一方法受到家長、學生的普遍支持和好評。第二板塊：是紅星欄，每周五下午第二節(jié)課常規(guī)進行評比，在班會上班長、組長進行一周的工作小結，分小組評出本周的紀律、學習、勞動好的同學，可獲得一顆紅星。如果上課積極發(fā)言、進步大，受到老師們的一致表揚，則再加一顆紅星。評不上紅星的同學，要在小組內說明沒評上的原因，下周如何去努力爭取，紅星欄的作用不但學生重視，家長也很重視，特別是在家長會后，每位家長都要數(shù)一數(shù)自己孩子的紅星顆數(shù)，并向老師詢問原因，王老師逐一回答家長的問題，使每位家長心中有數(shù)，以便配合學校、老師對學生進行教育。第三板塊：優(yōu)秀作業(yè)、學生學習效果及學習質量，從平時的作業(yè)中可以體現(xiàn)出來。為了調動學生的學習積極性，她在寫字課開展“鋼筆字比賽”、口語交際進行“辯論會”、語文課根據(jù)自己對課文的理解展示自己的“圖畫”等活動。在豐富多彩的活動后，由班干部組織選出比較好的作品展示在“優(yōu)秀作品”欄中，這樣調動了全體學生學習的積極性，對上每節(jié)課都有濃厚的興趣和愛好。所以王老師所教的班級從作業(yè)的質量、內容的完整、書面的整潔、繪畫的構思及本子封面的保管都做得比較好。她要從一本本好的作業(yè)中，培養(yǎng)出學生好的習慣、好的學習態(tài)度，腳踏實地的做好每一件事。在要求學生做到的同時，王老師自己首先做到，無論寒假、暑假，提前備好全冊教材，做到認真書寫，重點、難點用紅筆做上標志，開學后讓學生檢查老師的備課本內容，提出意見和建議，以便進行補充。這樣，師生之間健身了理解，學生知道老師對他們的要求，懂得要認真學習的道理。同時自己工作起來得心應手，也得到了家長的理解和支持。二、運用溝通：關心愛護每一個學生對于新時期的人民教師來說，不只是教給學生一桶水的時期，我們身上肩負著：教師、家長、保姆、阿姨、朋友等多種角色，遇到什么事情、什么問題、就要扮演好什么角色。王老師深深體會到：擔子越來越重、壓力越來越大。因此，在班級的教學管理中，她特別注意與學生的交流和溝通。如：王老師班的秦同學，特點是每次上課時不是發(fā)呆、不肯做作業(yè)，就是笑、玩，嚴重影響周圍同學的學習。下課后滿操場亂跑，直跑得滿頭大汗。四年級第一學期時，他的奶奶跟班上學一個月；第二學期跟班上課二十天；同學
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