【文章內(nèi)容簡介】 良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽。六、板書設(shè)計(jì) 《神筆馬良》前言 目錄《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六會認(rèn)16個字，能夠初步了解交通工具的發(fā)展史。學(xué)習(xí)積累成語，培養(yǎng)同學(xué)通過多種渠道獲取信息的能力，促進(jìn)相互合作。使同學(xué)通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學(xué)技術(shù)的重大作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。使同學(xué)能夠初步了解交通工具的發(fā)展歷程，感悟科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。同學(xué)準(zhǔn)備：查閱各類交通工具的資料教師準(zhǔn)備：生字卡片，課文掛圖，收集相關(guān)的交通工具資料兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一塊學(xué)習(xí)了《南轅北轍》，大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學(xué)習(xí)表示科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠(yuǎn)行什么）同學(xué)齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。請同學(xué)們自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字，用自身喜歡的方式解決。聽錄音范讀課文，讓同學(xué)特別注意自身不認(rèn)識的字和難讀的句子。（讀完后同學(xué)提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）檢查生字認(rèn)讀情況。a、齊認(rèn)讀生字卡片。b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話c、利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。同學(xué)自由朗讀課文。（采用自身喜歡的方式：如自身讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）三、學(xué)習(xí)書寫生字。注意讀準(zhǔn)生字的讀音。給字分家。分別找出左右結(jié)構(gòu)的字，上下結(jié)構(gòu)的字，獨(dú)體字。讓同學(xué)說說生字在田字格中的位置和與形近字的區(qū)別。師范寫。同學(xué)練習(xí)書寫。第二課時一、猜字游戲。師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠(yuǎn)行什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個字？看誰是認(rèn)字的小能手。二、導(dǎo)入課文。師：你們放假的時候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠(yuǎn)行什么》這一課，請同學(xué)們打開課文。三、學(xué)習(xí)課文。師：現(xiàn)在請同學(xué)們把課言語默讀一遍，在默讀的時候，找出課文中表示時間的詞語。像在第一個自然段，老師就找到了“最初”這個表示時間的詞語，你們再找一找。（同學(xué)邊默讀邊劃出表示時間的詞語。）（出示小黑板）師：在這些時間里，人們遠(yuǎn)行的是什么？（同學(xué)回答，并指名同學(xué)讀對應(yīng)的段落。）（出示課文掛圖）師：同學(xué)們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？（生：它們的速度越來越快，遠(yuǎn)行用的時間越來越少了，這些交通工具越來越先進(jìn)了。）師：是啊，現(xiàn)在人們又發(fā)明了電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機(jī)，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）師：老師也請同學(xué)們回去的時候去找資料了，哪些同學(xué)有收集到了，請到臺上來介紹一下。（同學(xué)介紹自身收集的圖片。）師：同學(xué)們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？（對同學(xué)進(jìn)行思想教育。）師：我們是祖國的未來，我們現(xiàn)在應(yīng)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，掌握更多的身手，將來為祖國做貢獻(xiàn)。齊讀課文。師：你喜歡哪一個自然段就把它讀給同學(xué)們聽一聽。師：學(xué)完了這篇課文后，你學(xué)到了什么？還有什么想知道的？四、拓展練習(xí)。師：你認(rèn)為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)們介紹。二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七會認(rèn)4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。識字、寫字、朗讀課文。生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。收集描寫雨景的文章或段落。第一課時1．會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”，指導(dǎo)書寫：垂2．讀通課文，清楚寫作思路。3．通過朗讀體會雷雨前后的不同變化，隨機(jī)推敲用詞的準(zhǔn)確性。1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？？ 雷雨一般是在夏天午后下的。小朋友們不僅見過，還寫過呢？3．讀周記，寫得不錯，如果認(rèn)真學(xué)一學(xué)《雷雨》，林煜瀚會寫得更好了。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。課文有幾個自然段，哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前13；雷雨中46；雷雨后78。）檢查自學(xué)（1）讀句子滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。(句子難不倒大家，一起來挑戰(zhàn)老師剛才提的問題吧。)（2）理思路板書：雷雨前13；雷雨中46；雷雨后78。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八1．了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)2．合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等1．上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等2．自學(xué)討論法、行動法1．培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。2．歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。1．把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。2．品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。開展語文活動，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。1．情景教學(xué)法。2．討論點(diǎn)撥法。多媒體課件、課文朗讀錄音、街頭吆喝錄音1課時朗讀課文，積累字詞，整體感知文意；把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；口語訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色；體驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎？請大家模仿一下。（學(xué)生自由發(fā)言，表演）這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。（教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評）今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師提示一些字詞的讀音：囿（ｙ242。ｕ） 鈸（ｂō） 招徠（ｌ225。ｉ） 鐵鉉（ｘｕ225。ｎ）餑薺（ｂ237。 ｑ237。） 秫秸稈（sh jiē gǎn）2．學(xué)生交流初讀課文的感受。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。學(xué)生可能提出的問題有：（1）課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？（2）為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會給你什么樣的啟示？（3）為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴？這一定是夸張嗎？（4）全文流露了作者什么樣的思想感情？學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。明確：（1）理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！币痪鋸膬蓚€方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時“秩序井然”。（2）在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。（3）作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意?！暗任艺酒鹕韥?，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。（4）在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會其中的意味。教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認(rèn)識和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點(diǎn)。教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開鍋！”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點(diǎn)。學(xué)生自選例品評。如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運(yùn)用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。“‘算靈卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買得起，花上一個制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。18．吆喝從早到晚，一年四季——吆喝聲不絕教學(xué)后記：學(xué)生能夠通過朗讀來品味文章字里行間所流露的對老北京的懷念之情。能感受到吆喝聲中的情趣意味。二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九知識目標(biāo)：a、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。b、用雖然，可說句話。能力目標(biāo)a、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力b、能夠表演，再現(xiàn)課文情境情感目標(biāo)做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。(一)課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?(二)讀中生疑，讀中探究請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?師：出示：雖然可是(1)你們能不能仿照這個例子說說話?師：板書：不解、告訴、誠懇能不能來說說不解、誠懇的意思?季梁是一個什么樣的人呢?季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么?理解固執(zhí)己見的意思。師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的固執(zhí)?請小組合作分角色朗讀課文。1師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。1學(xué)生進(jìn)行評議1師生分角色朗讀(三)放