【文章內(nèi)容簡介】 心得體會收獲篇七現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體。剛開始，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的，作業(yè)本上有的，也要抄到小黑板上，再來講，學(xué)生寫字慢，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得，我講，學(xué)生只要認(rèn)真聽，跟著我來就可以。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講，有些重點她們不能把握好，難點講不清楚，再加上學(xué)生可能理解不到位，語言表達欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，表達能力和合作意識，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講，我在下面觀察、指導(dǎo)，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了，教師成了“田間”的守望者了。靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，學(xué)生聽課不易走神，聽課效率更高了。構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：第一、 抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。第二、 開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。第三、 抓好備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。第四、 研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。第五、 加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第六、 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。第七、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。靈動課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功。課堂改革心得體會收獲篇八近年來，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最為關(guān)鍵的就是課堂改革。為了適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，推動學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，各級各類學(xué)校紛紛進行了課堂改革實驗，推廣了一系列符合新課程意義的教學(xué)方法。下面將重點介紹我對課堂改革的體會和思考。【第一段：課堂改革帶來的新氛圍】傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識。而新的課堂改革則提倡以學(xué)生為中心，通過啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以借助教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，主動提出問題、找尋答案，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生對知識有了更深入的理解，也培養(yǎng)了他們的合作意識和問題解決能力?！镜诙危赫n堂改革的實際效果】通過幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，課堂改革確實給學(xué)生帶來了積極的影響。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提高，不再用被動地模式待在課堂上。他們主動參與討論、提出問題，并通過自主學(xué)習(xí)獲得知識。其次，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉。課堂改革打破了教室的邊界，讓學(xué)生有機會參與各種實踐活動，從而培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)科知識的同時也掌握了一些實際操作的技能?！镜谌危赫n堂改革面臨的挑戰(zhàn)】盡管課堂改革取得了一些成就，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，課堂改革需要全面配套措施的支持。只有各個層面的改革才能使課堂改革更好地發(fā)揮作用。其次，課堂改革需要教師的專業(yè)知識和教育理念的全面提升。教師在課堂改革中需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。最后，課堂改革需要給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，而不僅僅是按部就班地學(xué)習(xí)?！镜谒亩危喝绾未龠M課堂改革】為了促進課堂改革的發(fā)展，我們可以采取以下措施。首先，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和培養(yǎng)機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，加強學(xué)校和家長的配合，共同為學(xué)生提供有利于課堂改革的環(huán)境。此外，政府和教育部門應(yīng)該為課堂改革提供資金和政策支持，為其發(fā)展創(chuàng)造條件。最后，學(xué)?？梢越⒄n堂改革的示范教師和學(xué)校，推廣他們的成功經(jīng)驗，鼓勵其他學(xué)校效仿?！窘Y(jié)論】課堂改革是教育改革的核心內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和全面發(fā)展學(xué)生的重要途徑。通過改變教學(xué)方法和模式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，課堂改革不僅帶來新的教育理念和思維方式，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)有著積極的影響。同時，我們也要清醒地認(rèn)識到課堂改革面臨的挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的措施加以解決。只有全社會的共同努力，才能推動課堂改革向前發(fā)展，為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻。課堂改革心得體會收獲篇九近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：一、教學(xué)理念的更新1 學(xué)生是主體學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中