最新課堂教學(xué)與反思教學(xué)觀課反思(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 06:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)還不到位，教師的評價(jià)語言過于單調(diào)，還沒有充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。在課文剛開始讓學(xué)生自讀課文時(shí)，提出的自讀要求：太陽的位置和它的顏色有什么變化?在太陽的映照下，景物又有什么變化?可以一邊讀一邊把你找到的地方用筆圈圈劃劃。教師只是簡單地說了一遍，有的學(xué)生沒有聽清楚，顯得有些不知所措。教師其實(shí)可以在做課件的時(shí)候把這些要求打出來，上課時(shí)出示出來?？偨Y(jié)課文時(shí)，對課題“夕陽真美”挖掘得太深。沒有充分考慮到二年級學(xué)生的實(shí)際情況，其實(shí)只要點(diǎn)到為止。在這一環(huán)節(jié)花的時(shí)間比預(yù)期的多了些，以至于最后教學(xué)生字這一環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^。一節(jié)課上下來，仔細(xì)琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的東西還很多，我將繼續(xù)努力，追求更高的目標(biāo)。課堂教學(xué)與反思 教學(xué)觀課反思篇四年組“聚焦課堂”我講了《山行》一課。通過講這一課，關(guān)于小學(xué)詩歌教學(xué)我有了新的理解。小學(xué)生學(xué)詩歌不必講詩歌背景，不需要詳細(xì)分析詩歌內(nèi)涵。把時(shí)間大多用在講述作者也是浪費(fèi)。最重要的是讀。初讀詩文，帶著生字讀，感受節(jié)奏韻律，大致理解詩意，體會(huì)感情朗誦，背。這樣講才會(huì)條理清晰，步步明確。由于我的大意，我沒仔細(xì)研究過課題，這部分便出了毛病?，F(xiàn)在的教學(xué)板書都把作者寫在課題的正下方，而不是課題右下角。正確如下：課題這兒是業(yè)務(wù)不精，完全可以避免的失誤讓我犯了。書上的正確格式?jīng)]有注意，太不細(xì)心，必須謹(jǐn)記。識字方面，當(dāng)孩子回答“徑”字的識字方法錯(cuò)了時(shí)，我沒有給予恰當(dāng)及時(shí)的糾正，急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)而走了過場。今后我不僅要開發(fā)學(xué)生的智力，也要喚醒我的教學(xué)機(jī)智，和孩子一同成長，讓自己走的更長更遠(yuǎn)。對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。讀詩時(shí)有的小朋友唱讀，回答問題時(shí)有的孩子聲音小，說話時(shí)有的學(xué)生說半截話。這就得在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，必須把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索，讓孩子們勇敢積極、大聲發(fā)言。這就需要教師的引導(dǎo)糾正了，必須把話說完整。話說不好還怎么寫呢?說完整話，就是為寫話打好基礎(chǔ)。后半節(jié)課思路不清晰。師范讀沒有起到感染學(xué)生的作用。不夠深入、浮皮潦草。講解詩歌大意哪兒方法不合適，預(yù)設(shè)有點(diǎn)高，顯得教師自說自話。與學(xué)生的互動(dòng)就少了。詩歌大意部分課堂教學(xué)不夠活躍。與指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀弄混亂了。雖然存在問題。但較上學(xué)期比，我的教態(tài)更自然了，課堂掌控能力也有所提高。很大一部分原因是孩子們長大了。20xx年9月我播種下“一盆小魚”，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”。誰知道再過一年還會(huì)發(fā)生什么呢?不怕有錯(cuò)誤，就怕發(fā)現(xiàn)不了。不論怎樣，我愛我班，我愛我的職業(yè)，我會(huì)努力，會(huì)越來越好!課堂教學(xué)與反思 教學(xué)觀課反思篇五【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2 正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3 了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4 自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。5 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))2 領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點(diǎn))3 把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前游戲，激疑激趣?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N植物。(絲瓜)，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)二、揭示課題，感知文題過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎?那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)(一)交流對爬山虎腳的初步了解：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示《十萬個(gè)為什么》)中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學(xué)們看第6課。(二)初讀感知，讀準(zhǔn)詞語。出示課后生字，指名讀。： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋觸著墻 痕 跡 蛟 龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳?()(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)四、以讀代講第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么?請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子?！?1)你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎?(長大了的葉
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