20xx年寒假社會調(diào)查實踐論文(編輯修改稿)
2025-08-12 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 輕，僅免除學雜費一項，西部地區(qū)平均每年每個小學生家庭減負140元、初中生家庭減負180元。農(nóng)民群眾高興地說：“種田不納稅，上學不繳費，農(nóng)民得實惠，和諧好社會。”但是在當?shù)?，農(nóng)村小學普遍資金投入不足，教舍簡陋、設施缺乏。學校周轉的資金少。農(nóng)村小學與城鎮(zhèn)小學存在在明顯的差距。例如，農(nóng)村小學不能有效地開展利于少年兒童的活動，還有就是城鎮(zhèn)小學都開始給學生們教授一些簡單的英語課程。而農(nóng)村小學的學生還不知道有這門課程，更不用說什么了解國外的一些東西了。 二、農(nóng)村教育師資力量薄弱由于地區(qū)相對偏遠和農(nóng)村小學教師工資較低，使得當?shù)貙W校的師資力量十分薄弱。以及農(nóng)村學校很低還常拖欠的收入，農(nóng)村學校老、中、青教師比例嚴重失調(diào)；教師隊伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當嚴重。交通的不發(fā)達，使得農(nóng)村學校與外界環(huán)境的隔絕，讓農(nóng)村教育滯留在起步幾乎為零的起跑線上。出現(xiàn)了一個沒有創(chuàng)意，陷入只看分數(shù)，以“分數(shù)一統(tǒng)天下”的教育惡性循環(huán)中。交通閉塞，資金不到位，農(nóng)村教師如“井底之蛙”，用老一套的教育理念、方式和方法去教育要為建設社會主義“新農(nóng)村”服務的下一代，與日益發(fā)展的社會嚴重脫節(jié)。還有當?shù)貙W校任教的老師大多是民辦教師。他們的學歷大都是初中到高中水平。而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。由于種種原因，使得一所學校連一名大專
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