【文章內(nèi)容簡介】 的考試，它的難度是由當年應試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部頒布的《教學大綱》，它體現(xiàn)了當代高校對人才培養(yǎng)的基本要求和方向。而高考的內(nèi)容、能力、形式等，則要體現(xiàn)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。其次要明確高考的知識范圍《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識范圍又是根據(jù)《教學大綱》的要求規(guī)定的，要留心《高考說明》對知識范圍的修訂?！陡呖颊f明》對“知識范圍”的規(guī)定是粗線條的。在復習備考時，要把它具體化。一是要通曉地理學科的知識總量，總量中包括幾個部分，每部分又有多少個“知識點”。只有這樣，才能使高考復習覆蓋全部知識內(nèi)容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點的內(nèi)部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關系，由“點”進而成“線”，把知識點有機地串聯(lián)起來。現(xiàn)在好的參考書上有知識線索，但是我們要引導學生再梳理一遍才便于記憶。這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個作用，一是學生可以通過題型示例了解題目的形式，有助于應考；二是在某類題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學知識和能力要求相結(jié)合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。最后要把握高考的最新動態(tài)從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關專家、學者對高考試題的分析、說明，把握高考的最新動態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復習階段，最為重要的一環(huán)。教給學生學習方法首先是引導學生制定學習計劃升學復習的內(nèi)容多，時間緊，各科齊頭并進，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須制定科學的計劃。平時復習時一定要交換進行，復習時間不能超過一小時。而且交換的`科目之間應該有較大的反差，比如歷史和數(shù)學，地理和英語的交換。高三學習計劃包括一年或者一學期的長計劃；一、二個月中計劃和一天、一周的短計劃。其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行“預習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結(jié)” 學習的六個基本環(huán)節(jié)。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多，學生聽得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調(diào)，因為這是學生提高學習能力的核心和根本。但是講的時候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來講。（1）.預習可以說這是目前像我們這類學校的學生最容易被忽視、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié)，據(jù)了解，我們的學生會預習的還不足五分之一；但它確實十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復習備考階段，更加重要。因為高考復習，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙，收效甚微。（2）聽講到了高三復習階段有部分學生不注意聽課，以為老師已經(jīng)講過了，不必再跟著老師復習了。其實，這是一種錯誤的想法，因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內(nèi)容，復習的方法等，在復習時很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。我們要讓學生清楚聽講的關鍵是：聚精會神、全神貫注，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個問題，不漏掉老師的每一句關鍵語。（3）.復習許多同學，一下課就做練習，根本不復習。這是舍本求末，欲速則不達。復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學的概念、原理、公式；掌握老師分析問題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內(nèi)容連貫起來，找到內(nèi)部聯(lián)系，還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學它，可以解決什么問題。只有通過復習，才能真正做到融會貫通。好的復習方法是，先不看書和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么”，“重點是什么”，“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、說不準的，才去看書、看筆記，獨立思考，反復琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價實的、實實在在的東西。能力，就是這樣培養(yǎng)的?。?）.作業(yè)（練習、做題）高三學習時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學生只能忙于應付作業(yè)，而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動，尤其我們的學生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)（練習、做題）的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、鞏固所學的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”、“反復推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應該把“以一當十”的題與學生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合《高考說明》提到的知識、題例、能力，深入體會一下，可能會得到更有價值的東西，這樣會使學生駕馭基礎知識和技能的能力上一個新臺階。（5）.考試今年我們每月都要進行月考，省統(tǒng)測進行了三次，市統(tǒng)測一次，而往年省統(tǒng)測只進行一次，沒有市統(tǒng)測，這樣使我們的學生到后期怨恨考試，甚至一部分學生不參加考試。其實，這絕對是錯誤的態(tài)度，學生都應該認真對待每一次考試，尤其復習備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時、限時，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結(jié)出應試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養(yǎng)出考試的最佳心理?？荚囀鞘侄?，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂；考“好”了，可能掩蓋“問題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想辦法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學生中存在嚴重問題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個記錄做錯的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯一次，不準錯第二次。我們的許多學生讓分數(shù)、考試牽著鼻子走，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲、可笑的“被動挨打”的境地。這是我們老師的責任。（6）.總結(jié)升學復習的內(nèi)容越來越多，書也越來越多、越厚，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里，那就壞了！讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結(jié)?？偨Y(jié)就是要把學過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同時，進行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后”的內(nèi)在聯(lián)系，使之深化、內(nèi)化、活化。要千方百計地讓書越讀越薄，薄到一張紙?？偨Y(jié)要經(jīng)常進行：每節(jié)課上完后要總結(jié)；上午學習內(nèi)容要總結(jié)；下午學習內(nèi)容要總結(jié)；一天學習情況要總結(jié)；一周學習內(nèi)容要總結(jié)；一個月學習內(nèi)容要總結(jié)；一章、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié)；無論是看書、做題、讀圖都要進行復習。只有通過復習才能把知識理順，才能進行很好的記憶。尤其是文科總結(jié)是相當重要的，善于總結(jié)是學好文科的重要環(huán)節(jié)。地理教學心得體會300字篇六20xx年10月20日，“四合一”教學模式的創(chuàng)始人xxx老師和四合一模式的踐行者、受益者譚東虹老師來我校指導教學工作。兩位老師年齡都不小了，馮老師甚至都身染重病。然而，憑著對學生的熱愛，對教育的熱情，和對工作的執(zhí)著，兩位老師從早上七點多一直到下午五點，聽課、做課件、評課以及與老師互動，解決一些老師的困惑等。對此，我覺得對照一下自己，真的有些慚愧。一上午五位老師的課，我感覺受益匪淺。師小燕老師的數(shù)學課，一個知識點，三個公式，幾個練習題。師老師通過引導、示范等方式將新的知識展現(xiàn)出來，通過自主學習、小組討論、上臺展示等方法幫助學生鞏固所學知識。第二節(jié)梁應康老師的化學課，梁老師通過初中、高中化學學習的對比，利用一些簡單案例，向?qū)W生講解了～～氧化還原反應，課堂優(yōu)雅、從容、和諧。第三節(jié)是吳艷芳老師的語文課《詩歌鑒賞》。她激情昂揚，目標明確，向?qū)W生展示了詩歌鑒賞的一些小技巧和一個案例之后，邀請學生進行即時聯(lián)系并上臺展示。通過學生展示～教師點評～學生修改～小練習等過程與方法將本節(jié)課的學習加以鞏固。第四節(jié)是張紅艷老師的《小狗包弟》。她的課語言輕松、內(nèi)容緊湊、范圍寬廣、博古通今、容量較大，將作者的生活經(jīng)歷，寫作背景以及內(nèi)心的情感分析的淋漓盡致。第五節(jié)是宋川南老師的《冷熱不均引起的大氣運動》。宋老師是一個熱愛生活、熱愛思考的老師，導入新課利用的是自己假期旅行的圖片對比，不僅激發(fā)學生的學習興趣更能激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山。同時，讓學生認識到地球大氣層的重要性，引導學生注意環(huán)境保護。另外，她還在課堂上讓學生利用所學知識分析實際生活中的案例，真正的做到了“學以致用”、“學習對生活有用的地理”。下午，在聽評課過程中，對照兩位老師的分析和點評，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中需要注意的地方。①導入課程1～2分鐘，并且要對學生有很深刻的吸引力②學生板演，抓住關鍵詞③要關注每一位學生，不讓一位學生落下④培養(yǎng)尖子生⑤每節(jié)課都要有小測驗⑥問題和答案都要準確、明確。收獲頗豐，言語匱乏，切等明日繼續(xù)。地理教學心得體會300字篇七從xx年秋季試用人教版普通高中課程標準實驗教科書以來，經(jīng)過二年多的探索和實踐，我校地理課改工作初見成效，教學效果得到了一定的改善。經(jīng)過二年多的摸索、探討與實踐，我們認為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標，使用好教材；激發(fā)學生學習地理的興趣，積極引導、鼓勵學生學習；把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人等；以下是我們的具體做法：高中地理課程標準是編寫地理教材的依據(jù)，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標準編寫的。對于課標無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔)；針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課，統(tǒng)一要求，集體討論；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律，同時緊密結(jié)合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例,幫助學生理解并掌握有關的原理等。高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學生讀圖技巧，啟發(fā)學生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。由于初中階段地理雖然是中考科目，但由于采用開閱考試，學生對地理的學習懶于記憶，造成地理基礎非常差，進入高中后普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學生了解三維目標和對課文內(nèi)容進行概括，教師每上完一節(jié)課要進行課堂小結(jié)，每學完一個單元也要進行小結(jié)，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結(jié)果。針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們盡可能地激發(fā)學生學習興趣