【文章內(nèi)容簡介】 家盡責(zé)的表現(xiàn)。過渡：承擔(dān)對社會的責(zé)任，不僅需要我們具有“國家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識，同時也需要我們擁有熱愛公益，服務(wù)社會的情懷。二、熱心公益，服務(wù)社會（板書）方法一：多媒體出示資料：讀大學(xué)的時候，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然畢業(yè)已經(jīng)幾年了，工作換了好幾份，但是這份“兼職工作”始終沒有換過。他堅持的理由很簡單──沒有人不喜歡蔚藍的天、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境。雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會務(wù)、當(dāng)翻譯，別說雙休日，就連節(jié)假日也沒休息過，可是小石并不覺得做志愿者有多苦，而認為只不過是多付出一些時間而已。他付出了，但收獲的更多……（1）小石所從事的志愿者工作并不輕松，但他為什么不覺得苦呢？（2）小石付出了什么？收獲了什么？學(xué)生分組討論、交流。教師歸納：小石在從事志愿者工作的過程中，既承擔(dān)著社會責(zé)任，又在幫助他人，并使自身價值在奉獻中得以提升。在參與社會公益活動的過程中，小石付出了許多休息時間，但是他收獲了知識、自信、能力以及他人的尊重等等。方法二：（備選）多媒體出示資料：一位老人70歲時開始自費做艾滋病的預(yù)防和救治工作，她先后走訪了100多個村莊，見過1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預(yù)防和治療上。2000年至2003年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。2003年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”──拉蒙—麥格塞公共服務(wù)獎。這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過‘給’表現(xiàn)了我的生命力?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？學(xué)生分組討論、交流。教師小結(jié)：(1)這里的“給”意味著付出，“得”指的是獲得物質(zhì)報酬。老人說“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業(yè)，具有高度的責(zé)任感。(2)通過“給”表現(xiàn)了自己的生命力，是因為我們在關(guān)愛他人、服務(wù)社會的過程中，自己的能力得到了鍛煉，意志得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值，體驗盡職盡責(zé)后的幸福感、成就感。教師：我們可以參加哪些社會公益活動？學(xué)生可能回答：參加義務(wù)植樹、向居民宣傳防火知識、看望敬老院的老人、參加青年志愿者行動……教師：你參加過哪些公益活動？體會是什么？學(xué)生思考并回答。教師歸納：參加公益活動，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價值在奉獻中得到提升；另一方面，我們的行動會吸引眾多關(guān)注的目光，會帶動更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會。教師介紹：在國外，公益事業(yè)是一項廣泛為人關(guān)注的事業(yè)。企業(yè)在用人的時候會考慮到你是否參加過公益組織和志愿者活動。如果你有這些經(jīng)歷，在你應(yīng)聘的時候，他會優(yōu)先考慮你。因為他認為參加公益組織的人，往往很有愛心，有社會責(zé)任感，對他的公司也會有責(zé)任感，也會比較敬業(yè)，那么這樣的人往往也會得到較快的提升?！眷柟绦抡n】教師：我們作為陽光的一代，從小就應(yīng)該樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識；更應(yīng)該有關(guān)愛社會，服務(wù)社會，奉獻社會的情懷。同學(xué)們，你們對自己將要扮演的社會角色和將要承擔(dān)的社會責(zé)任，都有清醒的認識，并開始試著自覺而認真的做準(zhǔn)備了嗎？最后送給同學(xué)們一句名言：不要問國家能為你做些什么，要問你能為國家做些什么。──肯尼迪初中思想品德教案設(shè)計與反思篇三人生當(dāng)自強教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)；知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養(yǎng)自強的精神。過程與方法:通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強。結(jié)合活動中提出的問題，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”，從理性的層面理解自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會自強。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，認識自立自強是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強不息的精神，進一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進取的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重、難點：如何培養(yǎng)自立精神課時安排：1個課時教學(xué)方法：材料分析法、活動法、討論法、解析法教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。教學(xué)過程：知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養(yǎng)自強精神。一、聲情并茂，采用flash，達到視聽的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強的含義）：師：古人云“天行健，君子以自強不息”（多媒體展示），現(xiàn)在的人也說自強，他們是怎么說自強的呢？（生思考，言語中盡是疑惑）師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發(fā)。（多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強》）師：這首歌叫什么名字？生：男兒當(dāng)自強！師：古代和現(xiàn)代都在說“君子”、“男兒”當(dāng)自強，可是，我們現(xiàn)在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢？生：該！師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強”，而是“人生當(dāng)自強”。師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎？如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。（生討論，師走到生中間引導(dǎo)）（生經(jīng)過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發(fā)圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。）二、小品演繹，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認識到自強的重要性）：（學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學(xué)生進行評價）小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。（學(xué)生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的。）小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上；乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。（在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會晤。當(dāng)兩人握手后，那