【文章內(nèi)容簡介】 觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢人還爭著花大價錢購買?！盿、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。ｂ、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人，你會怎么說，怎么做？ｃ、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀，評價，分組賽讀）ｄ、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就”說一個句子。ｅ、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信會讀的更好了。ｆ、你還從哪些地方知道，戴嵩是個著名的畫家？我從第二自然段中的“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！敝来麽援嫯嫷煤芸?。１、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）２、請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。３、看畫：哪個地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個地方是用輕筆細(xì)描來畫的。４、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個別讀，齊讀）５、你能用上“一會兒……一會兒……”來說一句話嗎？６、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？請大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。７、出示句子，你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢？自己試著讀一讀。（指生讀――評價――齊讀）８、分角色朗讀并加上動作。９、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會夸贊什么呢？這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。正在大家紛紛夸獎之時，你聽到了什么了？看到了什么？人們都夸獎戴嵩的畫畫的好，可是一個小小的牧童卻大聲地說：畫錯了畫錯了，這聲音是多么的與從不同。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。圍觀的人聽了小牧童話，有什么表情？請看圖，他們又會對小牧童說些什么？1假如你是圍觀的人，你在想什么呢？1假如你是戴嵩呢？你又會在想什么？1真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢？請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。誰能讀出和藹的語氣？指名讀。（學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問）男、女賽讀。這說明戴嵩怎樣？（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）1牧童又是怎樣解釋的？指名讀小牧童為什么敢指出？（因為他經(jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣1還從哪里知道戴嵩是個虛心的人。（戴嵩連連拱手道，一般什么情況下拱手，你能做做拱手的動作嗎？）戴嵩為什么感到慚愧？生：因為戴嵩是個著名的畫家，他的畫卻被一個小孩看出來是錯的，所以心里很不好受。師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好?？矗瑧M愧兩字都有什么旁？（豎心旁）慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話？（指名讀、自由讀。）1小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢？（學(xué)生分角色朗讀課文）愿意讀戴嵩的舉手……、學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢？四人小組討論生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學(xué)習(xí)！生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。師：除了課文里的人物，你還想對誰說？生：我還想對所有的畫家說，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。生：我想對我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽?！赌镣氛n文篇四《畫家和牧童》這則有趣而發(fā)人深省的故事，選自人教小學(xué)語文二年級下冊第六組的首選課文，以淺顯的語言、生動的文字、精彩的人物對白為我們描述了一個敢于向大人物質(zhì)疑的牧童形象，以及一個善于接受他人建議的大畫家戴嵩的形象。故事情節(jié)簡單適合二年級閱讀，根據(jù)文本語言特色和二年級孩子認(rèn)知特點，確定本課時兩點教學(xué)目標(biāo)：1．會讀13個生字，會寫2個生字，積累詞語。2．讀通課文，關(guān)注對話朗讀，在想像、對比中，感受牧童挑戰(zhàn)權(quán)威敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。古代的小故事，難免與孩子生活形成差距，基于學(xué)情，確定本課時的重點是在對話的品讀中，體會人物的品質(zhì)，這也是本課時的難點。教師在課前搜集相關(guān)的資料，人物的背景制作好課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。根據(jù)這樣的目標(biāo)、重難點，“以生為本、以讀為主”的理念，設(shè)計五個環(huán)節(jié)的教學(xué)。一、讀題質(zhì)疑，走進(jìn)故事。二、整體讀文，詞語積累。三、研讀“稱贊”，感受畫技。四、重點品讀，體悟品質(zhì)。五、認(rèn)真書寫，總結(jié)延伸。下面具體說說五個板塊的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖。扎實的課堂從課題開始，有效的課堂也從課題開始。直接板書，質(zhì)疑，理解牧童和畫家，利用“牧童騎黃?！边w移回憶“牧童”，畫家圍繞“家”，說說怎樣成為家？在說說認(rèn)識畫家的畫技。在充分的感知后，基于學(xué)生的預(yù)習(xí)，出示本課中的畫家：戴嵩。識記“戴”，讀準(zhǔn)“嵩”。質(zhì)疑的第一個方面直接梳理后，繼續(xù)交流，發(fā)現(xiàn)一個大人一個小孩，一個有名一個無聞，對比中感受人物地位、年齡、閱歷諸多的不同。一個題目告訴我們那么多的信息。讓學(xué)生了解題目重要的同時，激發(fā)孩子對課文學(xué)習(xí)的期待，在無痕中滲透學(xué)法，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文，扎實細(xì)致、行之有效。低段教學(xué)中生字、寫字是重點之一，這個板塊我從兩個部分達(dá)成目標(biāo)。第一、自由讀文，提出“讀準(zhǔn)字音，讀通課文的要求，難讀的多讀幾遍”的要求，這樣每一次讀書都給予明確確的目標(biāo)，對低年級學(xué)生來說十分必要。第二部分，反饋詞語，出示兩組詞語，第一組“慚愧、和藹、價錢、購買、濃墨涂抹、翹起、驅(qū)趕”，是本課要認(rèn)的字組成，對學(xué)生易讀錯的“抹、翹”正音，“抹”是多音字。第二組“贊揚、表揚、稱贊、批評”與“表揚”相關(guān)的詞語。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。有近義詞和反義詞，這樣歸類學(xué)習(xí)扎實有趣，滲透了一些識字的規(guī)律。讀準(zhǔn)字音，讀通課文，再讀出“稱贊”，這樣設(shè)計與“批評”形成對比，這個環(huán)節(jié)分兩部分開展。1．用詞語教學(xué)中的“稱贊”為引，請學(xué)生找找為什么“稱贊”，預(yù)設(shè)學(xué)生找到兩個方面。其一，課文的第一段“他的畫一掛出來，就有許多人……”，抓“一……就……”感受畫技，用“一……就……”說句子，這也是作業(yè)本中的要求，然后圍繞“一……就……”提升朗讀，引出后面的兩個句子“有的人……”，最后概括出“著名”并板書。其二在課文第二段，“沉思片刻”從時間上李潔，品讀“一會兒……一會兒……”了解駕輕就熟，歸納為一個詞“著名”。兩條線并行，以“著名”引領(lǐng)，這樣的文本感受、語言訓(xùn)練，體現(xiàn)新課標(biāo)人文、工具統(tǒng)一的理念。2．從“著名”到“紛紛夸贊”自然而然，分角色朗讀人物對話，創(chuàng)設(shè)情境，師生扮演，在這樣的對話中，開拓學(xué)生滋味想像力和創(chuàng)造力，也從表演中直觀感受到“紛紛夸贊”的意思。這個板塊是教學(xué)的重、難點，我根據(jù)課程要求，有